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    網(wǎng)絡資源對初中信息技術課的利用論文

    時間:2021-01-18 11:30:39 論文 我要投稿

    關于網(wǎng)絡資源對初中信息技術課的利用論文

      作為初中教學里的必修學科,在當今這樣的大環(huán)境下,信息技術教育應從實際出發(fā),將網(wǎng)絡資源融入課堂教學之中,開拓學生的視野,促進學生的學習能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。盡管各方面都持有這樣的積極態(tài)度,但在實際操作中,仍然出現(xiàn)了許多問題,以下筆者結合自身的教學經(jīng)驗,談談如何有效利用網(wǎng)絡資源進行信息技術教育的革新與嘗試。

    關于網(wǎng)絡資源對初中信息技術課的利用論文

      一、網(wǎng)絡資源進入信息技術課堂的積極意義

      現(xiàn)階段的初中信息技術課往往是教師先帶著學生講書本上的知識點,然后進行小組討論,教師再做出示范,學生跟著模仿,最后完成本節(jié)課的教學任務。這樣的模式在一開始往往會起到積極的作用和效果,但當學生已經(jīng)具備了一定的信息技術水平以后,要再進一步,這樣的教學模式就會起到阻礙作用。因為這樣的模式往往會將學生的思維局限在教師的操作過程之中,學生的主體地位無法得到凸顯,學生只會進行機械的模仿,于是信息技術水平也不會得到本質的提高。可以看到,新課改以后,如果大膽地將網(wǎng)絡資源應用于信息技術教育之中,能夠讓學生看到書本之外廣闊的世界,不斷激發(fā)起學生的探索欲望和求知精神。學生將網(wǎng)絡資源和書本知識進行結合的過程中,自主學習的能力得到有效的鍛煉,親身的實踐過程,也進一步掌握了信息技術的本質特點,更加如魚得水了。

      二、網(wǎng)絡資源進入課堂的注意點

      網(wǎng)絡是如此的美妙,那么進入課堂之后是否有注意的地方呢?回答當然是肯定的,我們需要在以下方面進行規(guī)范和注意:1.獲取的途徑需要進行規(guī)范。教師將網(wǎng)絡資源應用于課堂之后,需要讓學生清楚如何來獲得這些資源。例如《網(wǎng)上獲取信息》一課,筆者讓學生在計算機房中上網(wǎng)搜索有關網(wǎng)頁制作的相關知識,可是在筆者巡視的過程中發(fā)現(xiàn),很多學生并沒有按照規(guī)定的.要求在進行操作,反而是在網(wǎng)上看視頻或者在玩游戲,可見進行有效的規(guī)范是課堂的一條重要準則,必須常抓不懈。2.學生對網(wǎng)絡的認識非常片面,很難體會獲取信息的重要作用。在初中生看來,上網(wǎng)很多時候是一種消磨時間的方式,他們只知道消遣,不知道什么事網(wǎng)絡資源,不會利用好網(wǎng)絡資源來幫助學習。除此之外,很多初中生缺乏足夠的自控能力,沉迷于網(wǎng)絡的陰暗面之中,這是需要引起重視的地方。3.初中生處于青春期,自制力明顯不足。隨著信息技術的高速發(fā)展,網(wǎng)絡中蘊含的信息更加多元化,雖然確實存在許多好的東西能夠幫助學生豐富知識,開闊視野,但是不良影響也是比比皆是的,比如網(wǎng)絡色情信息、網(wǎng)絡游戲泛濫、詐騙信息橫行等。初中生的閱歷較為淺薄,在自制力和辨識力上極為不足,很容易墮入網(wǎng)絡黑洞之中不能自拔,從而嚴重影響學習成績。

      三、合理利用網(wǎng)絡資源的方法

      1.教給學生正確有效的方法。

      首先,要讓學生感受到網(wǎng)絡多元化的震撼,接著教師要教給學生如何正確使用搜索引擎,諸如百度、谷歌等,教會學生如何從網(wǎng)上下載學習資源。然后在課堂上布置給學生一些當堂作業(yè),讓他們從網(wǎng)上下載下來,然后通過網(wǎng)絡資源進行解答,感受網(wǎng)絡的魅力,體驗成功的喜悅。比如,《網(wǎng)上沖浪》一課,筆者就讓學生從網(wǎng)上下載名著《戰(zhàn)爭與和平》,下載以后對學生提出了更高的要求,讓他們將這本電子書通過郵件的形式發(fā)給我,并在網(wǎng)絡上下載一些與這本書有關的評論。這樣一來,學生不僅能夠通過網(wǎng)絡資源下載和收發(fā)郵件,而且會去尋找一些有關的書評,對名著也有了新的認識。除此之外,筆者還設計了一個課題,網(wǎng)絡的優(yōu)勢與弊端。根據(jù)以往的經(jīng)驗,上網(wǎng)應該有一個明確的目的,比如為了找東西、看電影或者購物。很多學生上網(wǎng)往往是毫無目的的,這樣隨意地打開網(wǎng)頁很容易得到一些不良的信息,因此筆者上課經(jīng)常告誡學生,上網(wǎng)時一定要有一個明確的目標,避免隨意地打開網(wǎng)頁,避免麻煩。

      2.借助網(wǎng)絡資源激起學生的學習興趣。

      隨著信息技術的發(fā)展,現(xiàn)階段的信息技術教育也要求新求變,如果一味的因循守舊,即便是學習信息技術,學生也很容易喪失興趣。因此,教師在教學之余可以適當?shù)乩镁W(wǎng)絡資源激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在《Photoshop認識》這一單元中,學習起來往往較為枯燥,學生很可能提不起興趣來,這個時候,教師可以抓住契機從網(wǎng)上百度一些Photoshop處理過的圖片,將處理前后的圖片對比著呈現(xiàn)在學生面前,學生認識到Pho-toshop的強大功能以后,也希望自己能做出這樣的作品來,學習興趣自然提升。

      3.鼓勵學生進行一些簡單的創(chuàng)作設計。

      網(wǎng)上有一些設計往往是很精彩的,發(fā)揮學生創(chuàng)造才能進行再創(chuàng)造,何樂而不為呢?對于信息技術教育而言,網(wǎng)絡資源無疑是一把雙刃劍,廣大教師應當結合教學現(xiàn)狀合理利用網(wǎng)絡資源達到提高信息技術教學質量的目的。

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