《南極的主人》教學設計

時間：2021-07-04 11:40:51 教學設計我要投稿

《南極的主人》教學設計

　　［教學目標］

《南極的主人》教學設計

　　知識與技能

　　1.掌握本課生字，認識新偏旁“月”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，了解課文是怎樣描寫企鵝的外形特點的。

　　情感態度與價值觀

　　通過本課教學，激發學生保護南極生態環境，保護企鵝得動物的意識。

　　［教學重難點］

　　1.識字、寫字。

　　2.了解企鵝的外形特點，知道它們為什么被看作是“南極的主人”。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、猜謎語，激趣導入

　　1.上課前，我們先來猜一個謎語：一個大胖子，身穿黑褂子；總忘系扣子，露出白肚子。（打一種動物）

　　2.師揭謎：企鵝（認讀“企”，讀“ｑǐ”）

　　3.可愛的小企鵝生活在哪里呢？——南極。今天，讓我們一起到南極去看看這群“南極的主人”吧！（板書課題：南極的主人）

　　二、指導看圖，初步感悟

　　1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說你從圖上看到了什么。

　　（厚厚的冰雪、成群結隊的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）

　　2.結合插圖，先自由小聲讀文，思考：課文主要寫的是什么？

　　三、初讀體驗，學習生字詞

　　1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標出課文自然段序號。

　　2.教師范讀課文，學生認真聆聽，注意聽清字音（易讀錯、不會讀的音），畫出課文生字、詞語，多讀幾遍。

　　3.同桌互相指認，相互正音。

　　4.教師教讀生字、詞語，指導發音。

　　羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”；寂：讀第四聲“jì”,不要讀成第二聲。

　　5.做“摘果子”游戲，鞏固識記。1.給下列生字注音。

　　挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

　　四、指導書寫

　　1.出示課文要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。

　　2.學生自由觀察字形，了解書寫筆順。

　　3.教師范寫生字，提醒注意事項。

　　胖：左邊是“月”，書寫時，左窄右寬。

　　交：筆順為。

　　4.學生自由書寫生字，教師巡視，個別針對指導。

　　5.描一描，寫一寫。

　　因胖交

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.出示生字詞卡片，復習認讀。

　　2.指名分自然段朗讀課文，了解課文內容。

　　二、學習課文，感受企鵝的可愛

　　1.南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰嗎？我們一起去文中看一看吧。

　　2.指名讀第一自然段，提問：南極是什么樣子的？（板書：最寒冷厚厚的冰雪）

　　3.師：這么冷的地方會有動物生活在這里嗎？

　　（1）自由讀第二自然段。教學板書：

　　（2）再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什么。

　　4.那企鵝到底是什么樣子的呢？我們再來讀讀第三自然段。

　　（1）誰能給我們描述一下企鵝的樣子？（胖胖的、黑黑的、白白的）

　　（2）企鵝的神態又是什么樣的呢？

　　板書：一搖一擺派頭十足羞羞答答東張西望交頭接耳

　　（3）誰愿意給我們表演一下呢？（指名幾個學生分別表演企鵝的幾種不同神態）

　　5.指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。

　　6.這樣的企鵝你喜歡嗎？（喜歡）它們給南極帶來了什么？齊讀最后一自然段。（它們給寂寞的'南極帶來了生機。）

　　7.有感情地朗讀課文，并加上動作表演。

　　3.把下列詞語補充完整。

　　昂首（）（）東（）西（）（）頭（）耳一（）一（）

　　8.讀一讀，連一連。

　　胖胖的羽毛

　　黑黑的肚子

　　白白的企鵝

　　9.擴句。

　　例：企鵝，給南極帶來了生機。

　　（）的企鵝，給（）的南極帶來了生機。

　　10.簡單介紹一下企鵝的外形特點。

　　三、總結延伸

　　1.學完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的主人了嗎？

　　2.你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請你仿照課文的寫法，介紹一種你熟悉的小動物。

　　［教學板書］

　　南極的主人南極最寒冷厚厚的冰雪

　　企鵝一搖一擺，派頭十足

　　羞羞答答

　　東張西望，交頭接耳

　　充滿生機

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