《南極的主人》第一課時教學設計
教學目標：
1.認識本課17個生字，認識一個新偏旁“月”字旁。會寫“主、冰、因”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語，積累詞匯。
3.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態，了解課文各個自然段的意思。
教學重難點：
1. 識字寫字，正確朗讀課文。
2. 通過朗讀大致了解課文的主要內容，激發學習課文的興趣。
教學準備：
1、教學課件，暢言資源。
2、學生課前預習。
教學過程：
一、創設情境，激情導課
1.小朋友們，在地球的'最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南極。（課件出示南極圖片）
2.在這么寒冷的地方，生活著一種可愛的小動物。它們被稱為——南極的主人。（板書課題）
3.引導質疑。
預設：南極的主人是誰？它們長得是什么樣子的？為什么被稱為南極的主人？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知
要求：先將課后生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并標好自然段。
1.出示兩組詞語。同桌先練讀，再開火車讀。強調個別字的讀音，注意前鼻音和后鼻音的區別。
2.指名讀課文，注意學會傾聽，試著評價。
3.說說通過讀書，你知道了什么？
（1）南極的主人是企鵝。
�。�2）企鵝的樣子。
�。�3）每個自然段的意思，根據朗讀板書。
三、識字寫字
1.出示生字“主、冰、因、胖”，組織學生開火車讀。
2.你能給四個生字找朋友嗎？
3.認識新偏旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有關。
4.指導書寫
范寫，交流書寫時注意的地方。
學生在書上描紅，教師來回巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
四、總結課文
五、布置作業：練寫本課學習的四個生字，并練讀課文。說說企鵝的各種形態。
板書設計
15.南極的主人
�。ê洌ㄆ簌Z）（名字、樣子、主人）
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