重慶市巫山縣龍溪小學(xué)：夏云芝
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？是按怎樣的順序
講的？最后得出的結(jié)論是什么？
能力目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、掌握閱讀科普文的方法。
3、通過(guò)閱讀，感悟出寫(xiě)這類(lèi)文章的法。
情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生
熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件（幻燈片）
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前精彩兩分鐘：
一、 正確認(rèn)讀音下面的詞語(yǔ)，注意帶橫線(xiàn)的字的讀音。
磁場(chǎng) 抵御 猜測(cè) 觀測(cè) 隕石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星 厭氧菌 攝氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶
二、 按順序排列下面的詞語(yǔ)
地球 太陽(yáng)系 宇宙 銀河系
三、 有感情地把下面的句子讀兩遍。
1、 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。
2、 提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
3、 一種好的習(xí)慣，一輩子用不完它的利息，種壞的習(xí)慣，一輩子償還不了它的債務(wù)。
新課
一 、導(dǎo)入新課。
《只有一個(gè)地球》一文告訴我們，只有一個(gè)地球，它被破壞了，我們將別無(wú)去處。茫茫宇宙除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)的星球上，到底有沒(méi)有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識(shí)。
二、揭示課題。
板書(shū)課題：宇宙生命之謎。抓住“謎”讓生解釋?zhuān)ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)生讀閱讀提示，讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識(shí)目標(biāo)。（第一個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題）
四、 生輕聲讀課文。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)和批注。為小組交流作準(zhǔn)備。
五、小組交流。師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況，為集體交流作準(zhǔn)備。
六、班上交流。
討論作者圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了哪些內(nèi)容？
生述后（展示課件）
（1） 天體上生命存在具備的四個(gè)條件；
（2） 太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星；
（3） 火星與地球有不少相似之處 ；
（4） 科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè)，揭開(kāi)了火星神秘的面紗
（5） 人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。
七、重點(diǎn)研讀。
1、 重點(diǎn)研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。
（1） 生命存在至少具備哪四個(gè)條件？
（2）反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么太陽(yáng)系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫(huà)出來(lái)，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見(jiàn)。
2、 重點(diǎn)研讀7、8、9自然段，說(shuō)說(shuō)能否確定火星上有生命存在，其科學(xué)依據(jù)是什么？
八、交流，課文得出的結(jié)論是什么？小結(jié)。
地球之外有沒(méi)有生命存在的問(wèn)題，人類(lèi)從有時(shí)候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類(lèi)至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄裕麄冊(cè)谀睦锬兀坑写覀冞@些未來(lái)的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，課文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了哪些內(nèi)容？
二、 新課。
討論，作者是按怎樣的順序講的？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)。
先提出問(wèn)題（地球之外的有沒(méi)有生命存在）然后進(jìn)行分析（生命存在至少有四個(gè)條件--根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星--研究證明火星表面還沒(méi)有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。
三、作者在講這些內(nèi)容時(shí)，用上了哪些方法？
三、 交流學(xué)習(xí)本文后的感受。
四、 展訓(xùn)練。請(qǐng)根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合“神舟六號(hào)”的發(fā)射成功，展開(kāi)
想象，寫(xiě)一篇與環(huán)保或飛往太空有關(guān)的作文，題目自擬。
[《宇宙生命之謎》教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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