文化在交流中傳播說課稿
作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的文化在交流中傳播說課稿，歡迎大家分享。
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《文化在交流中傳播》,我說課的內(nèi)容將從課程標準、說學生、說教法、說學法、說教具、說教學過程以及說板書設計這七個方面展開分析。
一、說課標
本框內(nèi)容選自人民教育出版社高中政治《文化生活》必修3第二單元第三課第二框題，它在第二單元中起著承上啟下的作用。本框題共有三目構(gòu)成：第一目主要講述了什么是文化傳播，商人進行貿(mào)易活動、人口遷徙和教育在文化傳播中的獨特作用；第二目說明傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展大大促進了文化的傳播和交流，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的大成眾傳媒已經(jīng)成為文化傳播的主要手段；第三目又是在第一、二目的基礎(chǔ)上引導學生感受到歷史上中華文化在為世界文化發(fā)展方面作出了自己的貢獻，從而使學生油然而生產(chǎn)生民族自豪感。同時外域文化不斷傳入中國，促進了中華文化的進步。我們要自覺做中外文化交流的友好使者。
二、說學生
文化傳播就在身邊，學生能夠直觀地體驗到。但是由于學生分析歸納綜合能力較弱，很難將獲得文化傳播的感性知識上升到理論認知水平。因此，在施教中教師要堅持“三貼近”原則，立足學生生活實際，積極引導學生自主學習、探究學習等，讓學生發(fā)現(xiàn)、感悟與理解文化傳播的方式和手段，提煉上升到理論層次，并踐行傳播中華文化的使命。
三、說教學目標
根據(jù)新課程標準，結(jié)合高一年級學生他們現(xiàn)有的知識儲備及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：
識記：文化傳播途徑有哪些；文化傳播的傳播媒介的過程及作用。理解：現(xiàn)代傳媒的產(chǎn)生是否意味著舊的傳媒的消失；中外文化交流的作用；分析通過所學內(nèi)容，分析傳媒的演變過程。
2、能力目標：
例舉史實說明傳播中華文化的重要事件和人物；結(jié)合實際，運用知識分析中外文化交流的必要性；通過合作探究，觀看不同圖片、不同視頻培養(yǎng)學生善于思考并能準確尋找信息的能力；同時可以增強學生學習的積極性，提高學生的綜合能力；增強學生團結(jié)合作的精神，有利于學生進一步探索同一問題的不同答案。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
了解文化傳播的.作用，提高對加強中外文化交流的認識，從而培養(yǎng)學生自覺成為中外文化交流的友好使者；歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界；通過圖片、視頻的展示增強學生對中華文化的認同感，并由此激發(fā)學生的民族自豪感。
四、說教學重難點
1、教學重點：文化傳播的主要途徑；大眾傳媒及其特點；文化交流、傳播的必要性。其依據(jù)：只有掌握了這些知識才能為傳播文化作出自己應有的貢獻。
2、教學難點：做傳播中華文化的使者。其依據(jù)：對于中學生來講，知識的掌握較容易，但要落實在行動上是比較難的。
五、說教學方法
根據(jù)新課標要求，為了發(fā)揮教師主導，學生主體作用，充分調(diào)動學生去進行思考，激發(fā)他們對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力、分析歸納能力、解決問題能力，從而達到最佳的教學效果。基于本框題的特點，我主要采取了以下教學方法：
（1）探究分析法：教師引導，層層剖析，淡化結(jié)論，注重參與，強調(diào)過程。
（2）實例引導法：用具有本土特色的事例，以及學生在學習生活中的事例來論證。
（3）討論法：通過師生互動、生生互動，來解決教材中的疑難點、同時培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
六、說教具
鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我采用多媒體輔助教學。制作的課件包括漫畫、圖片、情境材料等，為學生創(chuàng)設融洽、愉悅的教學氛圍，調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學效率。
七、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我堅持突出重點，突破難點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，我是這樣設計教學過程。
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通過談論井岡山的人文趣事，引導學生討論,從而進入新課。設計意圖：從說身邊的事作為開課，這種教學方法貼近學生生活，有利用調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣
�。ǘ┲v授新課
本節(jié)課主要設計三個問題，一生活中的文化傳播，二文化在交流中傳播，三消費的結(jié)構(gòu)，在講授新課的過程中，要注意緊扣住重難點，合理安排時間，并注意把握知識點之間的相互聯(lián)系。
第一部分：生活中的文化傳播
這是本節(jié)課的重點，我采用活動探究法和情景教學法相結(jié)合，通過創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。為突破此重點，我設計了三個探究活動：
探究活動一：觀看文山步行街的圖片，請同學談談有關(guān)步行街的相關(guān)信息。其目的在于培養(yǎng)學生的分析歸納問題，理解文化傳播的含義，生成商業(yè)貿(mào)易是文化傳播的重要途徑。
探究活動二：觀看三峽移民視頻，讓學生通過這項活動，自然生成人口遷徙是文化傳播的重要途徑。
探究活動三：看中法文化年視頻，請同學舉辦中法文化年這項活動有什么意義，引導學生得出教育也是文化傳播的重要途徑。
第二部分：大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段
為讓學生弄清楚這一理論，我設計探究活動：中秋話祝福，你是通過什么手段表達中秋祝福的？這些手段有什么特點和優(yōu)點。其目的是讓學生理解大眾傳媒的含義及感悟大眾傳媒成為現(xiàn)代文化傳播的手段
第三部分：文化交流：做傳播中華文化的使者。
為突破教學難點，我設計這樣的探究活動：觀看中法文化年交流活動的視頻，討論:這樣的交流活動有哪些積極意義？在這次活動中我們應扮演什么角色？發(fā)揮怎樣的作用？目的就是通過這樣活動了解文化交流的作用，對世界文化產(chǎn)生重要影響，從而促進學生參與文化生活，自覺做文化傳播的使者
（三）、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要探討三個問題，同學歸納教師引導,使學生從總體上了解文化傳播的途徑、手段、作用，做一個文化傳播的使者。
（四）、課堂練習
課堂練習圍繞本框的重點、難點設計一些能體現(xiàn)學生思維特點和能訓練其分析問題、解決問題能力的題目，以真正落實新課程的教育教學目標。
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課后作業(yè)使學生把學習知識與生活實際結(jié)合起來，做到學以致用，不僅鞏固了所掌握的知識，有提高了學生分析運用的能力。
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再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)體系，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)有條例，便于學生理解、掌握，使板書成為學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡學習的一種有效工具。
�。ㄆ撸�、說課堂評價各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索性學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
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