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    高中電阻測量實驗教學研究論文

    時間:2021-04-17 15:32:17 論文 我要投稿

    高中電阻測量實驗教學研究論文

      實驗是高中物理教學的主要方法.“電阻測量”實驗教學的目標是,培養學生的各方面能力,在讓學生掌握“電阻測量”相關知識的同時,培養學生的動手能力、合作能力、信息處理能力、問題分析能力等,通過實驗的方式,讓學生熟練掌握實驗過程中所運用的方法,達到學以致用的目的.

    高中電阻測量實驗教學研究論文

      一、“電阻測量”實驗教學

      “電阻測量”實驗教學的內容主要包括:識別電路元件,明確元件作用;了解電表的工作原理,學會使用電表;了解電阻定律與歐姆定律;對電源內阻與其電動勢進行測量;對金屬電阻率進行測定.在實驗教學過程中,教師普遍運用以下方式進行教學:第一,講授法.一般適用于實驗之前,教師通過這種方式讓學生對實驗儀器有一個基本認識,明確實驗原理,選擇適合的數據處理方式.第二,演示法.教師在讓學生做實驗之前,先運用這種方式為學生做示范,以便于接下來的教學.第三,討論法.一般應用于實驗完成以后,讓學生對實驗進行討論.第四,練習法.通過做題的方式,檢驗學生對知識的掌握情況.第五,實驗法.讓學生動手進行實驗,通過親身感受來加深記憶.第六,合作法.讓學生在實驗過程中相互合作,溝通,發現問題.

      二、實驗教學過程中的問題

      雖然在“電阻測量”實驗教學中所運用的教學方法很多,但存在的問題也不容忽視.第一,過于重視理論方面.受應試教育的長期影響,很多教師處于考試不斷的狀態,只重視教授學生“電阻測量”點的原理與公式,實驗變成了可有可無的東西.有些教師只是自己在課堂上演示一遍實驗過程便草草了事,學生根本沒有做實驗的機會.這種教學方式,讓學生無法實際體會“電阻測量”的過程,教學效果欠佳.第二,實驗資源比較缺乏.在實驗器材方面,很多學校并不重視實驗教學,加之地區經濟發展水平有限,用于物理實驗的教學器材不充足.在課程安排方面,實驗課相對較少,實驗時間短.在教師方面,有些教師對實驗器材并不熟悉,無法熟練運用器材進行實驗教學.這些因素都導致“電阻測量”實驗教學的效果不好.第三,學生學習水平不同.從現階段的情況來看,高中學生在“電阻測量”實驗中雖然整體上差強人意,但呈現出兩極化的掌握趨勢,如在實驗儀器的認識上較好,使用上卻并不熟練;在實驗原理方面比較容易出現混亂現象;數據處理方面往往處理不到位;實驗過程中電路連接方面做得不好,等等.

      三、解決問題的方法

      針對上述問題,筆者提出以下解決方法:第一,充分認識實驗的重要性.在“電阻測量”實驗教學中,教師要準確把握理論與實驗之間的關系,增加實驗課程,讓實驗課程“大于等于”理論課程,并在實驗過程中將理論與實驗結合起來,讓理論融入到實驗中.只有這樣,才能加深學生對理論知識的理解,提升課堂學習效果.第二,加大對教學資源的投入.實驗教學資源是支撐實驗教學的物質基礎.在課程的安排上,學校要增加實驗課時,延長授課時間.在實驗儀器方面,相關教育部門要加大教育經費的投入力度,增加實驗儀器.同時,培訓教師對實驗儀器的使用熟練度,從而提升教學質量.第三,提升學生知識掌握水平.讓學生充分認識到“電阻測量”實驗教學的重要性,激發學生學習的積極性.針對比較容易掌握的知識,教師可以略講,針對比較難理解的知識,教師可以詳細講解,力求讓所有學生都聽得懂.在“電阻測量”實驗教學中,電表的`使用方面便可以略講,而測繪伏安特性曲線等內容相對較難,需要花費較多時間講解.第四,熟練運用多種教學方法.對于上文所提到的多種教學方法,有些教師不能熟練運用,在“電阻測量”實驗教學中合作法運用相對較少,且授課過程中原理講解不清,課后活動較少,課堂比較枯燥,學生的學習興趣不高.因此,教師要充分利用多種教學方法,將學生的學習興趣激發出來,調動起學生的學習積極性.尤其要重視實驗教學中合作法的運用,讓學生學會共同合作,加強學生之間的相互交流.

      綜上所述,高中“電阻測量”實驗教學要將理論與實踐結合起來,增加學校的實驗設備,提升教師的教學水平,運用有針對性的教學方法,將學生的學習積極性調動起來.注重對學生思維的啟發與引導,著重講述課程的重點與難點,從而讓學生掌握“電阻測量”的相關知識,達到良好的教學效果,從根本上培養學生的各方面能力.

      參考文獻

      李建設.高中新課程背景下大學物理實驗課程內容構建的思考[J].實驗技術與管理,2014,11.

      董小燕,龔斌.基礎物理實驗教學中“先行組織者”策略的應用探析[J].物理與工程,2014,06.

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