藝術設計類專業(yè)信息化教學管理思考論文
摘要：教育信息化應以資源建設為基礎，以教學管理與應用為核心和重點。教學管理是保證教學質量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質量的保障。只有通過打造創(chuàng)新有效的信息化教學管理及應用模式，才能有效提升教學質量。
關鍵詞：信息化；教學管理；教學應用
湖南工藝美術職業(yè)學院服裝藝術設計系擁有信息化教學能力較強的專業(yè)教學團隊，具有較強的信息化教學創(chuàng)新和推廣意識，經(jīng)常開展信息化教學研討和實踐。專業(yè)教師每人建設了2門以上的空間課程，包括授課計劃、課程標準、教學總結、講評提綱、互動答疑、教學課件、理論講授視頻等課程資源，并在“學生中心、工學結合、多方共建、動態(tài)更新”四個原則的指導下將各門課程資源進行整合鏈接形成了服裝藝術設計系空間課程大觀園。空間課程大觀園教學實踐應用反響很好。師生通過“世界大學城”網(wǎng)絡互動交流平臺，實現(xiàn)教學和學習資料共享，網(wǎng)絡課程資源的開放、互動、透明性與及時性，滿足學生在線自主學習和在線交流的需要，使空間課程成為一個“永不下課的課堂”。湖南工藝美術職業(yè)學院服裝藝術設計系信息化教學與資源建設取得了顯著的成績。時代在發(fā)展，現(xiàn)代信息化社會瞬息萬變，新的時代對教育信息提出了更高的要求，尤其是對信息化教學應用和教學管理提出了更高的要求。教學管理是保證教學質量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質量的保障。世界大學城空間的引入，標志著學校將教育信息化提到了一個重要位置。同時，學校也出臺了相關文件來保障空間課程、特色空間等項目順利實施，以達到進一步提升教育教學質量的目的。教學方式的轉變，必然要有相應的管理與之相適應，這種管理必須使用信息化技術手段對空間教學進行有效的督查、并能有效調動教師利用空間教學的積極性，使空間教學改革能形成共建共享、互通有無、良性發(fā)展、開放包容的的學術氛圍。如何進一步提升空間教學管理建設和應用效果，具體如下：
一、空間教學依據(jù)云技術手段，教學管理也應該網(wǎng)絡化、數(shù)字化，以形成節(jié)約型、現(xiàn)代型、開放型的教學管理模式
目前學校的教學管理已經(jīng)邁出了空間管理的步伐。如十項檢查中五項：“授課計劃、教案、課件、成績、講評提綱”已經(jīng)上掛空間。教務處督導、系部督導已經(jīng)利用空間進行常規(guī)教學檢查了。空間教學管理可更進一步在空間展開。例如優(yōu)秀作品展，除了每課結束后，在實訓室進行展出外，教師在自己的空間設立優(yōu)秀作品展出區(qū)，各系部將網(wǎng)址發(fā)給學校教務處教學空間管理站，管理站將全校各系的優(yōu)秀作品集中展出，可形成一個永不落幕的優(yōu)秀作品展示區(qū)，供學院及校內同行交流學習，相互提高。如：實訓報告單也可以采用這種方式，以往的實訓報告單，有些學生不認真對待，有相互抄的現(xiàn)象。課程結束，實訓報告單上交后，老師很少能有機會再與學生就課程進行交流與互動。如果采用空間方式提交實訓心得，由老師在個人空間發(fā)貼，學生跟貼。學生所有的實訓報告單排列在一起，學生也能自律而真情實感表達對課程實訓的體會。老師就學生的留言，可以進行互動交流。由傳統(tǒng)方式轉向依托空間進教學管理，一方面，可節(jié)約辦公成本，另外，也可形成開放型的教學管理模式，增加管理透明度。教學的評價，除學生、督導、系部外，老師可通過空間了解其他教師的空間教學實施的優(yōu)秀之處，有利于教師隊伍素質的整體提升。
二、空間教學管理應向精細化管理發(fā)展，并制度化
精細化管理要求對于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，強調執(zhí)行力。精細化管理制度，需要我們研發(fā)一些管理表格，理清一些工作程序，使各系部在管理過程中，管得住關鍵點，管得住細節(jié)處、并提高管理實效。空間課程建設是一個新生事物，之前沒有非常成功的經(jīng)驗可以借鑒，大家都是“摸著石頭過河”，經(jīng)過幾年的實踐，涌現(xiàn)了很多在空間課程建設方面的優(yōu)秀案例，如空間學情調研、表格化教學流程圖，實訓流程步驟詳解圖，學習小組，搶選任務、搶沙發(fā)等，這些行之有效的空間教學實踐的'成功范例，應該到了將其總結提升為管理制度的時候了。在空間課程評審過程中，也遇到過一些教學資源關閉不開放的現(xiàn)象，當然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。我們認為空間課程資源應該是為學生而設，為交流互動而存在。教師如果不具備一個海納百川的胸懷，一個開放學習的心態(tài)，這終將影響教師自身成長，影響其教育教學水平。對于此現(xiàn)象應該有相關制度出臺，進行規(guī)范化的要求。
三、空間教學管理要注意個性化特征
湖南工藝美術職業(yè)學院全部是藝術設計類專業(yè)，但也有文化類課程及綜合素養(yǎng)類課程。空間教學管理也不能一統(tǒng)化。藝術類課程要與文化類等其他課程在某些具體檢查項目上區(qū)別對待。如優(yōu)秀作品展出，《體育》就不方便展出。空間教學管理，除了相關文件規(guī)定的基本要求外，應該提倡教師創(chuàng)新、鼓勵變革。在與畢業(yè)生交流及教學中發(fā)現(xiàn)，學生的設計思維表達能力有待加強。因此優(yōu)秀作品展出，也不一定都以圖片的形式表現(xiàn)，可以講述設計作品理念的視頻呈現(xiàn)。通過這樣的方式，創(chuàng)造一個良好環(huán)境，給學生一個說設計思維、設計程序、設計方法的機會，這也能使學生們相互啟發(fā)，達到共同學習提升的目的。教育信息化應以豐富優(yōu)質、動態(tài)更新的課程資源建設為基礎，以教學管理與應用為核心和重點。只有通過創(chuàng)新有效的信息化教學管理及應用方法，以互動、開放的空間教學手段打造一種復合、立體的新型教學模式，才能有效提升教學的系統(tǒng)性、時效性與實用性。
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