中學(xué)體育課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文
一、思想上重視是前提
認(rèn)識決定行為，行為影響結(jié)果。就目前來看，學(xué)生在中學(xué)體育課上缺乏積極性和主動性與教師和家長的思想認(rèn)識密切相關(guān)。從教師方面來說，在長期的學(xué)校教學(xué)和學(xué)生不夠重視的大環(huán)境下，部分教師失去了上進(jìn)心和工作的進(jìn)取心，隨波逐流的工作態(tài)度使體育課堂缺乏吸引力；從學(xué)生方面來說，對于文化課成績的重視和對于體育課程的輕視使學(xué)生把體育課放在了可有可無的地位，這樣的“雞肋”認(rèn)知使學(xué)生對于體育課存在著“無所謂”的態(tài)度，表現(xiàn)在體育課堂上就是積極性不高，興趣下降的現(xiàn)實(shí)了。據(jù)此，要想使體育課堂程吸引學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變思想，在思想上認(rèn)識到體育課程的重要性。作為體育教師來說，要明確自己在新課改下的重要責(zé)任和使命，意識到自身工作的重要性，要本著學(xué)生全面發(fā)展的需求來開展體育教學(xué)活動，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)體育課堂的魅力所在。對于學(xué)生來說，體育教師要加強(qiáng)和班主任之間的聯(lián)系，通過多種途徑向?qū)W生灌輸體育鍛煉的重要性和上好體育課的重要意義所在，逐漸改變學(xué)生不正確的觀念和認(rèn)識，這樣才可能在根本上改變中學(xué)體育課堂的不利現(xiàn)狀。
二、用課堂的魅力“磁化”學(xué)生是關(guān)鍵
現(xiàn)在教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的“磁化”效果。所謂“磁化”學(xué)生是指增強(qiáng)對于學(xué)生們的吸引力。對此西方著名的教育專家羅伯特特拉費(fèi)斯曾經(jīng)說過這樣一段話：“教學(xué)本身是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的�！边@段話說明在課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法和教學(xué)魅力非常重要。體育課程作為一門室外課程有著其自身的特點(diǎn)。從學(xué)生們的`喜好來看，他們還是比教喜歡上體育課的，在體育課上他們可以做一些自己喜歡的體育活動，同時也能夠收獲新知識。但是教師的教法如果過于程式化或者缺乏一定的魅力往往會使學(xué)生慢慢地喪失上課的興趣所在。據(jù)此，體育教師必須要把更多的精力投入到課堂教學(xué)研究中來，更多地去研究教育對象學(xué)生，針對不同年級的學(xué)生、不同班級的學(xué)生采取多樣化的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在中學(xué)體育課堂上了解體育課堂的內(nèi)涵所在，體會體育課堂的魅力，進(jìn)而喜歡體育課，喜歡上體育課。
三、尊重學(xué)生主體地位是核心
長期以來，很多教師在教學(xué)過程中更多的是在關(guān)注教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，雖然付出了很大的辛苦，但是教學(xué)效果往往是微乎其微，究其原因就是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的相互脫節(jié)，進(jìn)而形成了“費(fèi)力不討好”的狀況。隨著課程改革的深入發(fā)展，生本理念成為新課改的核心內(nèi)容之一。所謂生本理念就是要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)效果的實(shí)現(xiàn)是通過學(xué)生主體地位的發(fā)揮來體現(xiàn)出來的，所以結(jié)合學(xué)生的需求來開展有針對性的教學(xué)活動是提升課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。因此，在中學(xué)體育課上要開展一些適合學(xué)生的教學(xué)流程。例如，把游戲引入教學(xué)中來，增強(qiáng)內(nèi)容對于學(xué)生內(nèi)容的吸引力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，同時不斷地收獲知識，提升能力。同時學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。多采用一些競技性的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生都有好勝心，這種爭強(qiáng)好勝的心態(tài)恰恰能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大提高。
四、利用好多種途徑展現(xiàn)體育課堂魅力
任何一門學(xué)科要想做好不僅需要立足于課堂的四十五分鐘，還需要把課堂教學(xué)的魅力延伸到課外，中學(xué)體育課也是如此。玩是學(xué)生的天性，體育教學(xué)可以利用好學(xué)生的這種天性，來進(jìn)一步呈現(xiàn)體育課堂的魅力所在。所以，體育教師要抓好“兩課一操”，組織好課外活動，讓學(xué)生在快樂的同時感受體育的魅力所在，進(jìn)而更喜歡上體育課�？傊�，合理改善體育課程和教學(xué)，不讓體育教學(xué)失去吸引力。學(xué)生隨之失去對體育學(xué)習(xí)興趣，就會把行為轉(zhuǎn)向錯誤的目的。所以，要提高學(xué)生上體育課的興趣，必須改善我們的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的情趣和魅力。
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