小學中高年級音樂教學民族情感的培養論文
小學教育是教學的基礎階段，也是至關重要的階段，需要教師和學校進一步重視，不斷推進創新教育。在教學改革不斷深入的背景下，加強小學生中高年級音樂教學民族情感的培養成為教學重要任務，以培養小學生音樂興趣，促進學生樹立正確審美觀，同時引導學生更深入地了解我國的民族文化，培養愛國主義精神，促進學生身心健康發展。具體可從以下幾方面入手。
一、合理選擇教材內容
在小學音樂教學中，中高年級學生已初步具備有效接收知識信息的能力，教師傳授過程中學生對知識的把握能力顯著提高。為有效培養學生民族情感，可有側重地進行教材內容選擇，合理刪減教材內容，選擇具有時代特征的教學題材，注重地方民族音樂與教學知識的結合，這些都有利于更好地培養學生的民族情感。在進行教材選擇及教學內容選擇的過程中，要注重選擇具有新時代特征的題材。社會不斷發展，文化不斷豐富，對小學中高年級教學要順應時代潮流，在注重經典教學的同時，加強新時代民族音樂的選擇，促進中高年級小學生對新的民族音樂的了解。例如，教師在講授藏族歌曲與文化時，可選擇韓紅的代表作《天路》《天亮了》等；在講授蒙古族歌曲時，可選擇騰格爾《天堂》《蒙古人》等。通過選擇具有新時代特征的教學內容進行教學，能夠使小學生感受到民族音樂無時不在，在潛移默化中促進民族音樂的傳播和發展，這對實現民族音樂“大眾化”也有著積極作用。另外，小學中高年級音樂教學中培養學生民族情感，還要注重與地方民族音樂的結合。學生在日常生活中或多或少會接觸地方民族音樂，而在課堂教學中，教師積極引用民族音樂特色元素，一方面能夠拓寬學生對民族音樂的認識，另一方面也能使學生更加高效地吸收教學知識，并在生活中注重對民族音樂的感受和學習，提高音樂素養，培養民族精神。同時，學生也能在感受地方民族音樂的同時積極深入體會民族音樂，這對加深學生對民族音樂的認同，促進民族情感、鄉土情懷的培養都有著重要作用。
二、促成良好課堂氛圍的構建
小學中高年級音樂教學的民族情感培養是一項長期的任務，教師要認識到音樂教學在培養學生民族情感上的重要性，并結合實際教學情況制定合理的教學計劃，循序漸進，在發揮自身引導作用的同時，積極鼓勵學生發揮主觀能動性。筆者經過總結實踐教學經驗發現，構建良好的課堂環境能有效增進學生對民族音樂的認知，促進情感接受。良好課堂氛圍的構建需要多方面共同努力，包括學校的支持，家長的`配合，以及教師的積極引導。教師在構建良好課堂結構的過程中，首先要加強自身的認識，提高對民族音樂和民族文化的獨特認知，促使教師在與學生溝通的過程中培養其民族情感。另外，要注重在實踐活動中滲透民族音樂，感受民族精神，培養民族情感。父母在培養孩子民族情感的過程中也有著重要作用。父母要積極鼓勵孩子接受民族音樂，并與孩子共同合唱演繹，講述歌曲背后的故事，進而促進學生民族情感培養。
三、注重影片與音樂結合
通過影片與音樂結合，充分激發學生的學習興趣，在欣賞影片片段的同時感受音樂旋律，實現民族情感培養。我國針對小學中高年級的音樂插曲作品較多。在觀看影片的過程中，學生在優美旋律的感染下集中注意力，既了解了民族故事，又促進了民族情感的培養。但需要注意的是，教師要選擇合理的影片，符合中高年級小學生學習特征，例如《兒童團放哨歌》《小小竹排》等。學生在自主感受故事內容的過程中，容易實現情感培養，感受民族精神，培養民族情感。這種教學方法具有良好的教學效果，學生學習熱情較高，并容易與民族音樂產生共鳴，達到教學目的。綜上所述，在小學中高年級音樂教學中實現民族情感的培養，是新時期小學階段音樂教育的重要課題。通過有效的課堂構建，使學生長期在潛移默化中感受中華民族文化，實現民族精神培養，對完善學生審美及促進學生身心健康發展都有著重要作用。在中高年級的音樂教學中，為加強民族情感培養，要注重教學方法的創新性，在合理的課堂構建中實現課堂優化，合理選材，實現教學內容多元化，提高教學效率，全面促進教學目標的完成。
作者:陳鳳 單位:南京市棲霞區邁皋橋中心小學
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