幼兒園開展數(shù)學活動應注意的幾個問題論文
幼兒園階段的數(shù)學主要是培養(yǎng)幼兒最基本的數(shù)學素養(yǎng)和對數(shù)學的興趣，使其初步掌握數(shù)學與生活之間的一些數(shù)量關系，能運用數(shù)學方法解決生活中的基本問題。逐步培養(yǎng)幼兒學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，形成一種數(shù)學的思維習慣。在幼兒園中我們應如何通過開展數(shù)學活動培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學素養(yǎng)，讓幼兒學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界呢?筆者結合自己的教學實踐談談在開展數(shù)學活動時應注意的幾個問題。
一、應注意創(chuàng)設數(shù)學問題情境
數(shù)學是思維的體操，它能促進幼兒思維的發(fā)展。《指南》中明確指出：“解決問題是幼兒數(shù)學認知的重點，也是幼兒數(shù)學學習的基本途徑。”因此，在組織開展數(shù)學活動時，我們應盡可能地用數(shù)學問題激發(fā)幼兒的探究興趣，提高幼兒思維能力。
例如，在大班開展《按群數(shù)數(shù)》活動中，我設置了“請客”的問題情境，先出示排列好的十根筷子，讓幼兒猜猜老師今天請了幾位客人。幼兒的興趣一下被調動起來。這個問題在幼兒之間有了爭議：有的孩子說有十根筷子就有十個客人，有的孩子說只有五個客人。于是，我引導幼兒回憶生活中的場景：“平時小朋友是用一根筷子吃飯還是用兩根筷子吃飯?”幼兒學習了兩根兩根地數(shù)數(shù)后，得出正確的結論。
因此，創(chuàng)設問題情境不僅能讓幼兒學習數(shù)學知識，還能把幼兒的生活經驗與數(shù)學聯(lián)系在一起，讓幼兒在問題情境中感受到數(shù)學活動的有用和有趣。
二、應注意遵循日常生活規(guī)律
生活中，我們有很多應遵循的自然規(guī)律和習慣，如：太陽每天從東邊升起西邊落下;馬路上的車輛都是靠右行駛;鞋襪是左右對稱的，而且是雙數(shù)的;書寫時要按照從左到右、從上到下的順序，等等。這些自然規(guī)律和習慣給我們的生活帶來了許多方便，使社會更有秩序。因此，在讓幼兒掌握一些基本的數(shù)學概念和技能的同時，我們也應遵循日常生活中的規(guī)律開展數(shù)學教學活動。
例如，在開展測量活動時，許多教師都喜歡為幼兒提供小棒、繩子等替代物作為測量工具進行測量。在日常生活中，我們測量物體的長短通常用的是尺子，因此，在開展測量活動前，我們可以組織幼兒討論：“哪些東西可以用來當測量的工具?”“哪些工具是又方便又好用的?”然后，教師讓幼兒收集各種長短不同的尺子，教幼兒學會使用尺子，掌握正確的.測量方法，這樣可以更準確、快捷地測量出不同物體的長短，從而為幼兒積累生活經驗。
三、應注意在生活中應用數(shù)學
生活即是教育，在一日活動中，教師要體會“生活中處處有教育”的教育理念，要善于利用有效的教育資源，引導幼兒了解數(shù)學與生活的密切關系，體現(xiàn)生活中數(shù)學的有用和有趣。
例如，在讓幼兒學習了按群數(shù)數(shù)后，我在班上開展了“數(shù)數(shù)高手”的活動，幼兒運用已掌握的兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)和十個十個數(shù)的方法幫阿姨清點毛巾、碗、湯匙、筷子的數(shù)量，為老師點數(shù)小朋友以及椅子、鉛筆、圖書等物品。經過一段時間后，幼兒發(fā)現(xiàn)當點數(shù)數(shù)量比較少的物品時可以用兩個兩個數(shù)的方法，當點數(shù)數(shù)量比較多的物品時可以用五個五個數(shù)或十個十個數(shù)的方法，這樣就能夠數(shù)得又快又準確。
又如，在組織開展了認識單數(shù)、雙數(shù)的活動后，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有許多地方都會用到單雙數(shù)，這樣更加方便我們的生活。他們發(fā)現(xiàn)自己的杯架分單數(shù)和雙數(shù)，劇場里的椅子座位號分單數(shù)和雙數(shù)，門牌號也有單數(shù)和雙數(shù)，這樣的安排有利于人們迅速準確地找到目標。
除此之外，生活中還有許多可以利用的教育資源。我經常利用排隊的時間讓幼兒認識前后、左右;通過發(fā)放調查表，以親子活動的形式讓對幼兒對喜歡的食物、玩具、學習用品的價格進行調查，對比不同超市相同物品的價格，從中找到最便宜的價格進行購買。在幼兒進行一日生活的每一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒學習看時鐘，不僅使其學會了看時間，還提醒了幼兒每個環(huán)節(jié)應該做什么，培養(yǎng)孩子守時、不拖拉的好習慣。
幼兒思維具有形象性的特點，這就凸顯了讓幼兒直接感知、親身體驗和實際操作對幼兒數(shù)學認知的重要意義。因此，在《指南》精神的指導下，我們應讓幼兒在運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中初步感知數(shù)學的有用和有趣，從而喜歡數(shù)學，愿意學習數(shù)學，培養(yǎng)應用數(shù)學解決實際問題的意識和能力。
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