淺析如何將信息技術與初中科學教學有機結合論文
【摘要】隨著時代進步，信息技術的應用已經延伸至各行各業。近年來，信息技術在教學中的應用也日益廣泛，促使學校教學在方式和理念上有了全新的改變，豐富了教學的內涵，提升了教學的效果。本文以浙教版初中科學教學為關注點，將分析如何將信息技術與初中科學教學有機結合，并重點圍繞“七新”之法展開論述，希望找到一條有效運用信息技術的教學之路。
【關鍵詞】七新 初中科學 信息技術
初中科學是一門綜合性學科，將初中物理、化學、生物、地理等各門學科的知識融為一體，與科學密切相關，非常適合現代信息技術教學。作為一名初中科學教師，我也深刻體會到信息技術給教學帶來的變化，也一直在探索如何將信息技術與教學有機結合。通過摸索與實踐，筆者總結出“七新”之法，下面結合初中科學教學，對“七新”之法展開論述：
一、學習新理念，轉變教學思想
事物是不斷發展的，教育同樣是一個不斷發展的過程，不同的時代有不同的教育理念，因此，作為一名教師應該時刻關注教學的發展，關注國家關于教育的一些相關政策，關注一些符合時代要求的教育新理念，不斷轉變教學思想。對于初中科學課程來講，以提高每個學生的科學素養為總目標，而不是讓學生做對多少道題，得多少分為目標，因此，作為教師，必須要學習新的教學理念，要敢于突破原先的教學方式，引導學生了解科學，認識科學，掌握科學，培養學生養成科學的思維習慣，逐步形成用科學的知識、方法和態度去看待和解決個人與社會問題的意識。作為教師，應該認識到現代信息技術的有效運用，可以改變初中科學教學的現狀，提升教學效果，因此，教師應該從思想上接受現代信息技術在教學中的應用，只有過了思想這道坎，才能在實際的教學中，主動運用信息技術，推動教學新課標的實現。
二、掌握新技能，提升教學能力
俗話說：“學如逆水行舟，不進則退”，在各行各業飛速發展的今天，每個從業者都不能掉以輕心，要堅持“學”字當頭，在工作中學習，在學習中工作。當今社會，教育事業日新月異，對于教師來講，更要一刻不停地進行學習，唯有不斷的學習，才能緊跟教育發展的步伐，做一名與時俱進的好老師。信息技術是一門新興技術，涵蓋多方面的知識，要想熟練掌握信息技術，需要持之以恒的學習，只有熟練掌握信息技術的運用，才能靈活的.將其運用到教學中。筆者之前對信息技術也是一竅不通，后來為了在課堂上運用信息技術，專門學習了powerpoint、photoshop、flash等軟件，而且還學會了視頻和音頻的剪輯，為有效運用信息技術教學打下了堅實的基礎。
三、運用新手段，引起學生興趣
信息技術在教學中的運用是一個綜合、系統的課題，涉及到方方面面，其中最重要的一點，信息技術的運用可以改變課堂教學的方式，引起學生的學習興趣。比如有的教師喜歡運用多媒體播放圖片和視頻，給學生最直觀的感受;也有的教師會針對某個學習要點，制作動畫，生動地給予展示，讓學生更牢固地掌握知識點;還有的教師，喜歡通過多媒體進行一些課堂游戲，將知識的學習融入游戲當中，吸引同學廣泛參與。通過這些方式，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂的氛圍，取得了非常好的教學效果。初中科學的性質決定了在教學中融入信息技術是非常有必要的，在教學實踐中，筆者就一直在嘗試如何運用信息技術，增強課堂的趣味性。比如，在學習“日食和月食”一課時，筆者就利用多媒體動畫向學生生動演示了日食和月食的整個形成過程，并一步步進行講解，消除了學生單純看圖片帶來的困惑。此外我還經常在課堂上運用電腦抽獎類游戲，將全班同學的名字放到游戲中，抽中誰，誰回答問題。同學們對于這種提問方式，非常感興趣，表現非常踴躍，進一步活躍了課堂氛圍。
四、拓展新知識，開闊學生視野
初中生對外部世界有著強烈的好奇心和求知欲，很多時候，他們不滿足于課本上的知識，希望老師能夠講解并傳授更多的知識，然而，教師的知識量畢竟是有限，精力也是有限的。以初中科學為例，其本身就是一門綜合性的學科，學科的內容不是簡單的基本教材就可以囊括的，還有很多豐富多彩的課外知識，作為教師，適當對這些課外知識給予講解，可以開闊學生的視野，培養學生對于初中科學課程的喜愛。筆者經常會在講課前進行一些課外知識的準備，在課堂上通過多媒體，有意無意的向學生進行講解，從而拓寬學生的知識面，讓學生學到了更多的課外知識，感受到科學的魅力。
五、引進新激勵，激發學生潛力
初中生正處在一個非常特殊的年齡段，他們渴望被尊重，被認可，尤其是現在的孩子，從小到大一直生活在關愛和呵護之中，更加希望獲得老師的表揚。在教學中，教師表揚和認可學生的方式有很多，如口頭表揚，發獎狀，發獎學金等等，很多教師也非常善于運用各種表揚方式，激發學生的自信心和學習潛力。筆者進行過一些有益的探索，比如，筆者在進行初中科學的教學中，會經常運用一些答題軟件，設置各類基礎知識題目，讓學生回答，學生回答問題時，如果答對，電腦會說：“你真棒”、“非常棒”、“繼續加油奧”等，如果答錯了，電腦則會說：“太可惜了”、“要努力奧”，在答題時，同學們都希望聽到電腦的表揚，表現十分踴躍，在電腦的激勵聲中，同學們牢牢掌握了各個知識點。
六、挖掘新不足，改善教學水平
金無足赤，人無完人，教師在教學中不可能做到十全十美，肯定存在或多或少的不足和差距，這也為教師不斷改進，不斷提升，提供了動力。但是，俗話講：“當局者迷，旁觀者清”，作為教師，站在講臺上，沉浸在教學當中，很難發現自己的不足，雖然別人可以為自己指出，但畢竟不是親眼所觀，難免存在懷疑。信息技術的運用，為教師有效發現自己的不足提供了技術支持，在很多有條件的學校，會定期對每位老師的課堂教學進行錄像，讓老師親自觀看自己的教學過程，發現教學的不足，或者直接將教師的教學錄像放在教研小組里進行播放，讓教研小組的所有教師進行觀摩和品評，如果學校條件不允許，我們也可以利用自己的手機，將課堂教學進行錄像。筆者在進行初中科學教學時，也經常進行課堂錄像，回家后反復揣摩，發現不足，及時改正。
七、搭建新平臺，實現家校交流
初中生非常有個性，正處于青春叛逆期，處于世界觀和價值觀正在形成的時期，初中階段的教育問題對于一個人來講至關重要。筆者認為，對于一名初中學生的教育，不僅僅是學校的事情，同樣需要家長的支持與配合。因此家校互動是做好初中生教育的前提。過去，有條時間和精力的限制，教師與家長一個學期難得見上幾面，除了每個學期的家長會，教師與很多家長不可能進行直接的溝通與交流，家校互動成了一句空話。在信息技術高速發展，在網絡高度發達的今天，為家�；犹峁┝吮憷臈l件。作為一名初中科學教師，筆者也非常了與運用網絡工具等信息技術與家長朋友進行溝通，一方面筆者專門設立了家長微信群，可以隨時與家長朋友進行溝通，了解學生的學習情況，尤其是在寒暑假期間，通過網絡工具，我可以對學生在假期期間的表現、作業完成情況進行了解。另一方面，筆者專門開通了微博，定期發表初中科學教育話題，了解家長朋友的心聲，聽取他們的意見和建議。通過對信息技術的運用，進一步搭建起來教師和家長有效溝通的平臺，推動了初中科學教學工作的順利開展
綜上所述，初中科學的教學需要更多的運用信息技術，實現教學的現代化，趣味化、互動化。當然，作為教師，不能單純為了信息技術而去采用信息技術，不能僅僅把信息技術當成一種輔助教學的手段，一定要有高度，要站在改變教學觀念，提升教學效果的全局上，牢記“七新”之法，運用信息技術。相信隨著信息技術的全面深入運用，初中科學教學必將走出一片新的天地。
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