商人的地位變了嗎歷史課件
各位評委老師：
上午好！
我今天說課的課題是人教版《歷史與社會》八年級下冊第五單元第一課第二框《商人的地位變了》。
一、說教材和課標
本課從商人的經營地位、經濟地位、政治地位和貴族經濟地位的變化以及農民角色的轉變，描述了工商業(yè)的興起改變了國家的經濟政策、階級結構和階級關系。說明了生產力的發(fā)展決定著社會變革的道理。
在此之前，學生已經學習了手工工場的興起和發(fā)展給人類社會帶來巨大的變化等相關知識，這為過渡到本課的學習起了鋪墊作用。所以本課教學內容在教材中處于承上啟下的地位。
與本課對應的課標是：
4－3 列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會變革中的突出作用。
4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉折時期。
二、說學情分析
八年級學生已經學習了手工工場的特點和對社會的影響，對工商業(yè)的興起改變農業(yè)社會的面貌已有初步的認識和了解，但還缺乏對歷史事件全面的分析能力和橫向的比較能力。因而本課教學應溫故知新、復習導入；同時創(chuàng)設思辨歷史情境，提高學生思辨能力；模擬歷史情境，提高學生全面分析和比較歸納歷史事件的`能力，使學生的思維和理解不斷深入。
八年級學生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學習熱情和探索精神。因而本課的教學要堅持以學生發(fā)展為本，體現對學生的人文關懷，關注學生的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)和思緒狀態(tài)，真正讓學生成為課堂的主人。
初中學生雖已經歷過合作學習，但合作學習的能力及小組思想概括和表達能力有待提高，因而教學應注意將合作學習與解決現實問題結合起來，通過小組合作討論、代表發(fā)言的方式培養(yǎng)其小組思想概括表達能力和合作精神
三、說學習目標
根據《歷史與社會課程標準》、教學的實際以及學情設計了本課的學習目標：
知識與能力目標
1、了解伊麗莎白女王的重商政策，理解其重商政策對商人地位的影響；
2、了解貴族沒落的情況；
3、理解新的社會階層的誕生：早期的資產階級和工人階級。
過程與方法目標
1、通過引入小說《威尼斯商人》、指導學生閱讀書本圖5－5以及“富格爾寫給國王的信”、尋找伊麗莎白一世的措施等活動，引導學生分析理解理解商人地位的提高。
2、通過溫故知新、問題思考、材料分析、歌謠感悟, 知識小結, 課外拓展、課堂小結等活動培養(yǎng)學生觀察、思考、分析、歸納等思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受生產力的提高對人類生活變化、社會地位改變的過程；領悟到經濟基礎與上層建筑的關系；理解生產力的發(fā)展決定著社會變革的道理。
四、說重點和難點
根據教材內容、課標要求、學生已有的知識經驗和認知水平，我認為本節(jié)課的重點是商人地位發(fā)生改變。理由是隨著西歐工商業(yè)的發(fā)展，商人地位發(fā)生巨大的變化，這最終導致了貴族和農民階層的變化。
難點是新的社會階層的產生和社會結構的變化。理由是社會階層和社會結構這些概念比較抽象，對初中學生來說，較難理解。
五、說教法與學法
1、教法選擇
新課程極力倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得，學習的過程即是學生知識建構的過程。同時，我認為，學生能否積極地參與探究、能否主動的建構自身的知識體系，其前提是學習的興趣。最大限度地激發(fā)學習的興趣，才能使學生成為學習的主體。本節(jié)課教學方法的選擇上，特別注重激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍 ,使學生在學習過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗。本課教學中我主要運用情境體驗法、角色體驗法和對比教學法等，采用前兩種教法的理由是激發(fā)學生興趣與思維，努力讓學生積極主動地參與教學活動，設計有效問題，使教學有的放矢，順利達成課標要求。采用對比教學法則主要為了強化知識之間的對比，從而對問題的認識更加深入、透徹。
2、學法指導
合作討論法：小組成員在一定的合作任務的指引下，通過發(fā)表和交流個人觀點，達到經驗共享，提升問題解決的水平。教師提供四個任務情境，小組可任選其中一個，突現小組討論話題選擇的自主性。
在教學中，要實現教法和學法的有機結合和高度統(tǒng)一。
六、說教學環(huán)節(jié)
1、教學思路：本課教學落實人文性、綜合性、開放性和實踐性的教學理念，重組教材內容，運用模擬歷史的教學情境使學生感受富商的“牛氣沖天”，理解西歐各國君主“力排眾議，牛力推行重商政策的原因，體會貴族”無力回天、走向衰落，只好吹破牛皮”的尷尬，，感受農民做牛做馬的無奈。在此基礎上進一步理解社會各階層發(fā)生的深刻變化。
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