畫(huà)家筆下的質(zhì)感課件
畫(huà)家筆下的質(zhì)感教案（第一課時(shí)）
教材分析：
本課是屬于偏重造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中質(zhì)感表現(xiàn)方法的研究、學(xué)習(xí)，了解繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言，并運(yùn)用于造型表現(xiàn)活動(dòng)。因此把本課分為兩課時(shí)：第一課時(shí)，以感受繪畫(huà)作品中的質(zhì)感為主要內(nèi)容。分析質(zhì)感表現(xiàn)在美術(shù)作品中的運(yùn)用，再以分析感受為前提進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。第二課時(shí)，以用線條表現(xiàn)質(zhì)感作為主要內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用不同的手法及不同的材料表現(xiàn)物體的質(zhì)感，并且嘗試用質(zhì)感來(lái)表達(dá)美術(shù)作品主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解并形象地描述物體表面質(zhì)感給予的觸覺(jué)感受和視覺(jué)感受，并嘗試用形狀表現(xiàn)質(zhì)感。
2.通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中質(zhì)感運(yùn)用的分析與交流，提高學(xué)生的欣賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3. 讓學(xué)生更加關(guān)注生活，不斷發(fā)現(xiàn)和感受質(zhì)感之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)質(zhì)感的表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解繪畫(huà)中的質(zhì)感，通過(guò)對(duì)物體外形的描繪表現(xiàn)質(zhì)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
質(zhì)感突出的物品實(shí)物、多媒體課件、繪畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 小游戲：你說(shuō)我猜。
師將一根羽毛裝入盒子，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)觀察、觸摸并說(shuō)出自己的感受，其他同學(xué)猜出是什么物品。從而引出質(zhì)感這一概念。
2. 說(shuō)說(shuō)日常生活中或旅行中看到的印象深刻的質(zhì)感。（展示實(shí)物和圖片，感受生活中的質(zhì)感）。
提出問(wèn)題：生活中美好的質(zhì)感如何記錄下來(lái)？——繪畫(huà)。那畫(huà)家筆下的質(zhì)感如何？由此導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。
二、講授新課
1.賞析領(lǐng)悟
（1）多媒體展示瞿亞申、賀大田合作的油畫(huà)《根》。
思考：這幅畫(huà)描繪了什么？又像什么？質(zhì)感如何？這樣的質(zhì)感表現(xiàn)了什么樣的情感主題？（學(xué)生回答師作補(bǔ)充）
（2）賞析楊志堅(jiān)的油畫(huà)《冠軍的誕生》。
互動(dòng)游戲：學(xué)生之間相互提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題。
（3）總結(jié)：質(zhì)感表現(xiàn)的目的。
畫(huà)家通過(guò)對(duì)物體質(zhì)感的真實(shí)描繪，更好地突出作品的情感主題，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。
2. 學(xué)生作品賞析
在賞析中師有針對(duì)性的示范通過(guò)外形的細(xì)微變化表現(xiàn)出不同的質(zhì)感，使學(xué)生明確形狀可以決定物體的質(zhì)感。
3. 學(xué)生練習(xí)
以勾線的'方法繪制能體現(xiàn)質(zhì)感的形象，強(qiáng)調(diào)形體的輪廓特征。
三、展示評(píng)價(jià)、總結(jié)
展示部分優(yōu)秀作品并讓學(xué)生講述自己的想法，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
《畫(huà)家筆下的質(zhì)感》教學(xué)反思
3月16日，xx區(qū)美術(shù)教研活動(dòng)上，有幸獲得了一次執(zhí)教公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，06年參加工作以來(lái)也參加了多次各種形式的講課比賽，但是公開(kāi)課這還是第一次。公開(kāi)課雖不像比賽充滿競(jìng)爭(zhēng)與緊張，但比起比賽課更讓人心里不能平靜。因?yàn)椋舜喂_(kāi)課不僅僅是教師如何進(jìn)行知識(shí)傳授、師生互動(dòng)、思維碰撞課堂的一次“秀”，更是在全區(qū)中小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師面前的一次公開(kāi)亮相。因此，我更加重視了此次活動(dòng)，用了比比賽更多的時(shí)間去準(zhǔn)備了課堂。回顧已結(jié)束的此次公開(kāi)課，有太多需要總結(jié)反思的地方，闡述如下：
教學(xué)環(huán)節(jié)方面：
《畫(huà)家筆下的質(zhì)感》一課屬于一節(jié)典型的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中質(zhì)感表現(xiàn)方法的研究、學(xué)習(xí)，了解繪畫(huà)的語(yǔ)言，并運(yùn)用于造型表現(xiàn)活動(dòng)。本節(jié)課我通過(guò)感受質(zhì)感、欣賞之感、表現(xiàn)質(zhì)感、探究體驗(yàn)、創(chuàng)作練習(xí)、拓展升華環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了充實(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一步步加深對(duì)質(zhì)感的認(rèn)識(shí)，以更好的表現(xiàn)質(zhì)感。其中，整節(jié)課設(shè)計(jì)的三次學(xué)習(xí)活動(dòng)較為成功基本達(dá)到了預(yù)期的效果。一是表現(xiàn)質(zhì)感環(huán)節(jié)的方法探究，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)不同五角星，初步體驗(yàn)并了解質(zhì)感的表現(xiàn)技法。二是探究體驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)二，仿照《冠軍的誕生》，選擇自己喜歡的主題，進(jìn)行一幅表現(xiàn)主題的創(chuàng)意方案，并談?wù)勛约旱南敕āＨ莿?chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)三，選擇油畫(huà)《任弼時(shí)》作品中的其中一種質(zhì)感進(jìn)行表現(xiàn)。三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)的三個(gè)主要內(nèi)容，把整堂課有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。
不足之處是：
一是教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理。感受質(zhì)感環(huán)節(jié)，由于語(yǔ)言的啰嗦，聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)體驗(yàn)質(zhì)感的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中課堂情況預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致課堂感受質(zhì)感環(huán)節(jié)的感受體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間拖沓，導(dǎo)致后面一再壓縮時(shí)間極大影響了創(chuàng)作實(shí)踐的效果。二是個(gè)別環(huán)節(jié)之間不連貫，缺乏有效的串聯(lián)，影響了課堂教學(xué)的流暢。主要原因還是因?yàn)樽陨淼男┰S緊張，課件不能熟記于心，課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)變組織能力不強(qiáng)等造成。
雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)方面：本節(jié)課我注重了雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但總體實(shí)施效果一般，有得有失。好的方面：一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)生參與為主的感受體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)感受物體的材質(zhì)與質(zhì)感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生參與積極、體驗(yàn)認(rèn)真，對(duì)質(zhì)感的感受的語(yǔ)言表述較為準(zhǔn)確。二是教師示范環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)廣泛，學(xué)生興趣濃厚，參與回答問(wèn)題舉手人數(shù)多，師生交流切題深入，達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)效果。不足方面：除了以上僅有的兩點(diǎn)，其余環(huán)節(jié)基本還是以教師為主題，學(xué)生較被動(dòng)，整堂課學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性為得到充分的體現(xiàn)。主要原因?yàn)椋赫n堂設(shè)計(jì)內(nèi)容量大，自己講授過(guò)程中偏重了為完成教學(xué)環(huán)節(jié)而總是趕著推進(jìn)，未給與學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還不夠細(xì)致，教師的循循善誘，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，小組交流合作的科學(xué)使用等還需進(jìn)一步的細(xì)化設(shè)計(jì)。
其它不足方面：
一是教學(xué)語(yǔ)言還需進(jìn)一步錘煉。在語(yǔ)言的節(jié)奏上過(guò)于平淡還需富有一定的激情，教學(xué)評(píng)價(jià)還需更加的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，引導(dǎo)陳述語(yǔ)言還需更富有啟發(fā)性、帶動(dòng)性。二是板書(shū)設(shè)計(jì)還要更加的合理、美觀、有針對(duì)性。三是課堂形式上要敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，敢于嘗試探索。
一節(jié)公開(kāi)課，收獲了許多，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同仁的肯定，而收到的意見(jiàn)與建議更是寶貴。從課前的教研組集體幫忙備課，到講課時(shí)同事的一起忙前忙后，再到課后領(lǐng)導(dǎo)老師們給與的細(xì)心指導(dǎo)，讓我更感受到了團(tuán)隊(duì)偉大與溫暖，以及一個(gè)富有質(zhì)感的團(tuán)隊(duì)。
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