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    走遍天下書為侶教學設計

    時間:2021-05-24 13:00:50 教學設計 我要投稿

    走遍天下書為侶教學設計

      《走遍天下書為侶》這是一篇散文,作者用比較的手法向我們闡明了他的觀點——走遍天下書為侶,文章以細膩獨特的筆觸,具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣,并穿插介紹了讀書的方法,抒發了作者對精神世界的追求。下面是小編收集整理的走遍天下書為侶教學設計,歡迎閱讀參考!

    走遍天下書為侶教學設計

      一、教學目標

      【知識與能力】會認會寫生字詞,有感情地朗讀文章,理清文章的寫作順序及內容。

      【過程與方法】通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法,并從中受到啟發。

      【情感態度與價值觀】感受作者對閱讀的熱愛,培養愛書讀書的好習慣。

      二、教學重難點

      深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法,并從中培養愛書讀書的興趣和能力。

      三、教學過程

      (一)名言導入

      同學們,讓我們來說一說關于讀書的名言吧。老師先來一句,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,說的是書籍中有無限的寶藏。(學生:書籍是人類進步的階梯,說的是讀書的重要性;讀書百遍,其義自見,說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親,說的是要多讀書。)老師覺得大家的積累還是比較豐富,理解也有自己的心得,繼續保持。今天我們也要去學習一篇關于讀書的文章,我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!(板書課題)

      (二)初讀感知

      1.學生分享預習生字詞預習成果,教師檢查補充。

      2.齊讀課文,理清文章的表達順序,并具體說說都有哪些內容。

      (順序:作者先是提出一個假設并自己做了回答,獨自旅行會選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結、號召我們讀書。具體的內容:作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行,主要是因為一是作者對書有濃厚的感情,把書視為自己的摯友、家園,二是不管看多少遍,總能從一本書中發現新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”,作者的方法是:1.首先要帶著思考去讀,對書中的人物和故事多問幾個為什么;2.學會欣賞品味,還要問自己為什么喜歡它們;3.反復閱讀,找出自己忽略和疏漏的地方;4.做好讀書筆記,理出自己有所收獲的清單;5.由書推想作者,聯想到作者的生活經歷,人生閱歷等。)(板書:以書為侶、理由、方法;朋友故園、發現新知;思考發問、細致品味、查缺補漏、羅列清單、想象作者)

      (三)深入研讀

      1.同學們,瀏覽全文,自由朗讀,互相討論一下,作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。

      (這篇課文篇幅短小,語言淺顯,角度新穎,表達獨特。作者通過層層遞進的假設、設問、反問以及靈動鮮活的比喻,讓我們理解了作者獨自旅行,帶一本書作為伴侶的緣由,深刻地領悟到一本書不管讀多少遍,掌握一定的.閱讀方法,能做到常讀常新。)(板書:層層假設、設問、反問,靈動鮮活的比喻)

      2.通過這篇文章,在讀書方面,你獲得了哪些啟示。

      (作者獨自旅行,在那么多物品當中選擇了一本書,可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的,我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法,比如讀書要有思考,精彩的部分要細致品味,要將自己的收獲形成筆記,還要發揮想象與作者對話,多次朗讀避免遺漏,這樣把一本書一遍又一遍地讀,每次都可以發現新的東西,做到常讀常新。)(板書:熱愛讀書、常讀常新)

      (四)鞏固提高

      1.結合自己的閱讀體驗,對于“多讀書”和“精讀書”,你怎么看?

      (這是兩種不同的讀書方法,作者側重告訴我們選擇一本書,反復地一遍又一遍地讀,是精讀。在生活中,這兩者都應該注重,既要有比較廣的閱讀面,對于好書也需要精讀,兩個方法配合使用。)

      (五)小結作業

      小結:教師回顧本課內容及升華情感,學生有感情地朗讀課文,結束課堂。

      作業:搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事,并從中獲得思考感悟。

      四、教學反思

      真正的語文應該是通過反復閱讀來陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請學生反復誦讀,了解文章的寫作,同時請他們自由討論,發掘文章內涵。但是由于課堂時間有限,容量有限,沒有能夠很充分地將讀貫穿始終,品讀更多的優美句子,這是在真實課堂中必須加強并努力實現的。

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