課文《索溪峪的野》的教學設計
【教學準備】
張家界山水的圖片；配合朗讀的音樂。
【教學過程】
一、揭題解題，激發(fā)興趣
１、出示課題，學生齊讀課題：索溪峪的野。
２、讀了課題，老師有疑問了：
索溪峪是什么意思？為什么說索溪峪是野的？索溪是張家界的一條山溪，那峪又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。
（峪就是山谷的意思。看來，根據(jù)字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。）
二、讀課文，解疑惑
１、我們知道索溪峪的意思了，至于為什么說索溪峪是野的'？看誰能從課文中找到答案。請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
２、學生解疑。如有困難，則教師提示：
野的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？
由此引導學生得出野在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。
３、那么文章從哪些些方面寫了索溪峪原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）
三、精讀課文，談野論野
１、請同學們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現(xiàn)野的句子。
２、比較品評，感悟山野：
這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。
這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，十里畫廊，西海峰林，令人浩氣長舒。
這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相對相依，宛如熱戀情人；亭亭玉立，則好似窈窕淑女。
⑴ 如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會。
⑵ 借助圖片理解斷壁懸崖、千峰萬仞綿亙蜿蜒、不拘一格等詞語之意來引導學生分別感受索溪峪的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。
⑶ 選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。
３、領悟?qū)懛ǎ惺芩埃?/p>
索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
⑴ 你覺得索溪峪的水野在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果。）
⑵ 有感情地朗讀課文第三段。
４、體會野物的野：
⑴ 讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)野趣的句子。
⑵ 用自己的話談談體會。
⑶ 野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出野趣來
５、體會人的野：
人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得野了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真。）
大致理解返樸歸真的意思。
再讀這一段，看看游客們真在何處，野在哪里？
有感情地朗讀最后一個自然段。
四、再讀全文，探野品野
１、有感情地朗讀全文。體會索溪峪的野。
２、摘抄或背誦自己喜歡的部分。
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