《稱象》第二課時教學設計模板
教學目標：
1、能借助板書和提示回答問題，明白曹操聽了曹沖的話，為什么“點頭微笑”？培養學生完整、連貫地回答問題的能力。
2、了解曹沖稱象的步驟，并能借助小標題說一說、寫一寫稱象的過程。
3、通過查字典理解字義，正確區分形近字“稱”和“秤”，“桿”和“竿”，及“稱”、“桿”的多音字。
4、能在老師的指導下正確書寫“官”和“舷”。
教學重點、難點：
了解曹沖稱象的步驟，并能借助小標題說一說、寫一寫稱象的過程。
教學過程：
一、 復習舊知，導入新課
1、 上節課，我們學習了35課《稱象》。知道了有人送了曹操一頭“象”，他想“稱”出象的重量。官員們有的說“砍樹造秤”，可是沒人能提得起這桿大秤；有的說“宰象割塊”，可是這樣稱象就毫無意義，所以曹操聽了“直搖頭”。可為什么曹操聽了曹沖的話又“點頭微笑”呢？（邊引說邊出示板書）
2、 出示問題：
曹操聽了曹沖的話為什么“點頭微笑”？
3、 出示三組對照圖
你能不能根據這三組圖片，借助練習卷上的提示來回答這個問題。
4、同桌討論。
5、匯報交流。（評價：你能根據提示回答問題，真聰明�。�
6、引讀填空。
7、在卷子上寫出答案。
二、 排一排，寫一寫
過渡：曹沖是借鑒了官員們的方法，換了一種思維方式，才想出這個巧妙的辦法來的？那他又是怎么一步一步地稱出大象的重量的.呢？
1、出示第二大題
老師這兒有五個小標題，你能不能根據課文內容給這些小標題重新排一排序呢？
2、 學生排序。
3、 出示與小標題相對應的句子，并打亂順序。
4、 把小標題與相應的句子連起來。
5、 按順序讀句子。
6、 隱去句子，根據小標題，用“曹沖可真聰明��！”這句話作為開頭或結尾說一說稱象的過程。
①自由練說
�、谥该�2-3人說
7、 寫一寫稱象的經過。
8、 請寫好的同學讀一讀，評議。
三、 讀一讀，查一查，寫一寫
過渡：這一課里有許多生字雙胞胎，他們長得可像了。曹沖怕我們弄錯，特地帶我們來認一認�。ú軟_圖）你們看，他們來了。
1、 出示“稱”和“秤”，讀準字音。
2、 找區別，字音和字形，“稱”是多音字。
3、 今天老師要教大家一種方法，那就是結合字義來區分多音字和形近字。
4、 出示三種解釋，自由讀，讀懂字義。
5、 指名分句讀。
6、 出示練習，學生完成。
7、 出示“桿” 和“竿”，讀準字音。
8、 找區別，字音和字形，“桿”是多音字。
9、 查字典區分多音字和形近字。
10、 理解字義并組詞。
11、師總結：在這題中同學們學會了結合字義來區分多音字的音和形近字的形，真棒！看，曹沖也情不自禁地為你們鼓起掌來�。ǔ鍪静軟_圖，掌聲）
四、 指導寫字
1、 出示“官”和 “舷”
2、 學生提醒易寫錯的地方
3、 學生寫字，師巡視
4、 互評
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