初一下冊第2課《一面》個性化教學設計

時間：2021-06-19 08:54:27 教學設計我要投稿

初一下冊第2課《一面》個性化教學設計

　　一、學習目標

初一下冊第2課《一面》個性化教學設計

　　⒈理清課文結構，學習本文按時間順序來記敘的寫法。

　　⒉學習通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。

　　⒊學習本文以小見大的寫作手法。

　　⒋找出本文感情色彩強烈的詞句，說說作者的思想感情，激發學生向魯迅學習的愿望。

　　二、學習重點

　　目標2、4

　　三、學法指導

　　⒈通過速讀復述了解文章按照時間順序和事情發展的順序來記敘的順敘寫法。

　　⒉通過細讀人物描寫，特別是外貌描寫的部分，領會作者是怎樣圍繞外貌描寫，使用了什么手法來表現人物的思想性格，體現作者的思想感情的。

　　⒊深讀結尾處的議論，體會其對深化主題的作用。

　　四、學習過程

　　第一課時

　　學習要點：整體感知課文內容，理清課文結構，指出記敘要素及順序；比較幾處外貌描寫的異同并說說它們的作用；說出這“一面”所體現的主題。

　　預習導學：

　　㈠回憶學過的魯迅的文章，在下面整理歸納魯迅的資料；上網或查閱書籍，在下面簡介作者。

　　魯迅：

　　阿累：

　　㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。

　　⒈給加點字注音：

　　赫然（）嵌著（）頹唐（）憎惡（）（）

　　恣情（）抖擻（）摩挲（）窘相（）虐待（）

　　⒉比較下列各組字形和讀音，然后組詞：

　　踱（）窖（）挲（）恣（）

　　鍍（）窯（）娑（）咨（）

　　⒊給加點字選擇一個恰當的解釋：

　　⑴不能自已（）

　　A、止，罷了 B、已經，表過去 C、后來，不多時 D、太，過

　　⑵有一種怪舒服的感覺（）

　　A、奇異，不平常 B、怪物 C、很，非常 D、怨，責備

　　⑶受著這樣的優遇（）

　　A、相逢，會面 B、機會 C、對待，款待 D、優待

　　⑷平素（）

　　A、本色，白色 B、本來的 C、帶有根本性質的 D、向來

　　㈢找出文中三次集中描寫魯迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。

　　（四）預習中有哪些問題

　　學習研討：

　　（一）整體感知。

　　⒈按時間順序復述課文，理清本文的六要素。

　　時間：

　　地點：

　　人物：

　　事情的起因：

　　事情的經過：

　　事情的結果：

　　⒉再讀課文，理清文章的結構層次，完成：

　　①寫“我”去內山書店的原因。

　　第一部分：（1—38）一面之緣?②

　　③

　　第二部分：（39—43）

　　⒊文章回憶了作者阿累與魯迅在內山書店一次會面的經過，表現了什么樣的主題？

　　⒋本文所寫的事情雖小，但卻體現了魯迅的偉大人格，你能說出課文所用的寫作手法嗎？

　　（二）?精讀賞析。

　　⒈請同學們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來閱讀，比較三處語句的不同之處，完成下表。

　　場次外形衣著嗜好臉色頭發胡須

　　一

　　二

　　三

　　⒉討論：這三處外貌描寫按照什么順序來寫的？突出了魯迅的什么特征？表現了魯迅的什么精神？

　　⒊討論：作者用什么方法把魯迅先生的外貌刻畫得這么成功？

　　鞏固練習

　　1、給下面加點字注音或根據拼音寫漢字：

　　地jiào（）憎惡（）窘相（） tuí唐（）躊躇（）

　　虐待（）摩suō（）抖擻（）恣情（）

　　⒉指出下列句子使用的修辭手法：

　　⑴門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。（）

　　⑵店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（）

　　⑶頭發約莫一寸長，顯然好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（）

　　⑷因為接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。（）

　　⒊精段閱讀

　　(甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。

　　(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的.樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　(丙)黃里帶白的臉,?瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經熏黑了。

　　①乙段雖然也突出“瘦”，但也寫出了他的另一個特點；從文中“”可以看出。

　　②“瘦得教人擔心”和“非常瘦”哪句話更好一些，為什么？

　　③丙段從那些地方可看出作者的觀察極其細致，描寫極其細膩？

　　④文中反復強調魯迅的“瘦”，不但寫他容貌的“瘦”，而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復寫魯迅十分消瘦的特點，有什么作用？

　　拓展延伸

　　1、阿累先生的《一面》給了我們關于人物外貌描寫的最好的范本，仔細揣摩，我們會發現作者外貌描寫的順序以及所表現出來的人物思想性格。學習這種寫法，就自己生活中最熟悉的人（同學、老師、親人等），用一段文字描繪他（她）的外貌中最有特色的地方。

　　2、將優秀的文章在班級范讀，并在班級交流。

　　第二課時

　　學習要點：找出感情

　　情色彩強烈的詞語，說說從中體現的作者的思想感情；分析敘議結合的寫作方法，進一步理解“一面”的力量。

　　預習導學

　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，甚至親自送書給一個被壓在社會最底層的普通工人，這是對勞苦大眾的深切關懷；孩子般天真的笑聲，使人想見先生性格的爽朗；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“帶著獎勵似的微笑”、“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業。于細微處見精神，魯迅的品格是多么偉大！“一面”的印象有著無可估量的精神力量！

　　㈠溫故而知新。

　　⒈中心事件：?

　　⒉課文通過一面揭示了什么主題？

　　⒊課文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法？

　　㈡本文帶有感情色彩的詞句很多，請你反復讀課文，圈點勾畫出這些詞句，并在空白處適當做批注。

　　學習研討

　　（一）、品味語言。

　　記敘的語言，有的是交待情節，有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調來敘事、來描寫。這里，重要的問題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，說說你的體會。

　　⒈交流自己預習時的批注。

　　⒉《一面》有六句寫“我”心理活動的句子，體會作者一步步認識魯迅精神的過程。

　　①“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。”字面意思是什么？深層的含義是什么？（提示：仔細考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個詞的意思。）

　　②“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。”“眼光”是看到的，“撫摩”是接觸到的，用觸覺的感受來寫見到的眼光，想表達什么？

　　③“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒蹦出來。”這句話寫了什么？為什么“歡喜”？為什么“向四周望了一望，可沒有蹦出來”？

　　④“這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。”這段話分幾層？每一層里幾句話之間是什么關系？概括一下整段話寫了什么？

　　⑤“我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們‘揩油’，衣衫上一只袋都沒縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。”從本段“我”的一系列動作，分析一下“我”當時的心情。

　　⑥“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續前進。”這幾句話表現了什么。

　　⒊請各位同學選擇自己感悟最深的片段進行朗讀，細細品味作者所抒發的感情，感受魯迅的偉大形象。

　　（二）、學習敘議結合的寫作方法。

　　閱讀課文最后五個自然段，回答下列問題：

　　⒈從表達方式上看，這一部分主要運用了?、?，是前一部分記敘的發展和升華。

　　⒉“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續前進”一句中“路”指的是什么樣的一條道路？

　　⒊“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？

　　⒋文中說：“現在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？

　　⒌最后一節在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？

　　鞏固練習

　　⒈從表達方式上看，前一部分重在，后一部分重在，是對“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了主題。