《女媧造人》的教學設(shè)計

時間：2021-06-12 14:11:19 教學設(shè)計我要投稿

《女媧造人》的教學設(shè)計

　　【說教材】

《女媧造人》的教學設(shè)計

　　1、教材的地位與作用：《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品�！杜畫z造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學生豐富的想像力，引導(dǎo)學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2、教學目標：新課程理念下的語文教學應(yīng)當是以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個方面的目標。

　�、� 知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。

　　⑵ 能力目標：使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的想像力。

　�、� 情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　3、教學重、難點：體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

　　【說教法】

　　1、教法分析：這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學，進一步理解女媧的`形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。

　　適當延伸拓展，使學生認識神話與現(xiàn)實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對人的自身發(fā)展作進一步思考。

　　2、學法指導(dǎo)：通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態(tài)。

　　3、教學手段：多媒體輔助教學。

　　【說過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　由學生思考人類起源導(dǎo)入。

　　二、讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點

　　三、合作探究，師生互動

　　1、比較閱讀：

　　(目的：整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用)

　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內(nèi)容?

　　學生討論

　　教師小結(jié)：可見作者高超的想像力。

　　2、找一找，談一談：找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。

　　(目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進一步感受想像的作用。)

　　學生討論

　　教師小結(jié)：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。總之，人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。

　　3、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音。

　　(目的：使學生體會人來到世間的歡欣)

　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生后的歡欣愉快。

　　4、女媧形象分析：

　　(目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一)

　　學生討論，合作探究。

　　教師小結(jié)：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。

　　女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?

　　5、展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

　　(目的：培養(yǎng)學生的想像力)

　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。

　　6、思考：有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?

　　學生談一談。

　　(目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋)

　　教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索�？墒�，在遠古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。

　　7、要求學生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。

　　(目的：激發(fā)學生探索科學知識的興趣)

　　教師展示：(多媒體)

　　人類起源學說;

　　傳統(tǒng)的古猿進化說;

　　最新的海猿說;

　　海陸雙祖先復(fù)合說;

　　外星人說;

　　塵埃說。

　　四、作業(yè)

　　1、參考有關(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文。

　　2、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。

　　(目的：引導(dǎo)學生進行科學探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力)

　　五、感悟小結(jié)

　　(目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。)

　　無論是今天學習的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!

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