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    女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-10 12:20:13

    女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)

    女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)

    女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)

      ○教學(xué)目標(biāo)

      ①通過(guò)快速比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象力的作用。

      ②通過(guò)默讀、圈劃、朗讀,探究神話故事的魅力,并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話。

      ③通過(guò)拓展延伸,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望——追尋人類的起源。

      ○教學(xué)重點(diǎn)

      ①大膽而新奇的想象。

      ②對(duì)人類誕生的喜悅感。

      ○課前準(zhǔn)備

      學(xué)生:讀課文,了解故事情節(jié)

      教師:相關(guān)資料與課件

      ○教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入課文

      很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。 在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶,它是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。大家喜歡看神話嗎?……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫片斷[投影——中國(guó)古代神話]。你們能說(shuō)出這些神話故事的名稱嗎?[投影——片1:盤古開(kāi)天 片2:夸父追日 片3:鉆木取火 片4:女媧造人]……說(shuō)起女媧,同學(xué)們,可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過(guò)的有關(guān)女媧的神話名稱嗎?……。今天我們先重點(diǎn)觀賞《女媧造人》[ 片 5:課題《女媧造人》 ]

      二、快速比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象力的作用

      1、 教師導(dǎo):讓我們一起來(lái)看看畫面里面有什么……一本古書——《太平御覽》。翻開(kāi)看看,卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載,一起讀讀看,大致意思是什么?……有沒(méi)有譯文?有!我們一起朗讀譯文。再看下面有什么?“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事,請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看。切盼你們的回應(yīng):你們更喜歡哪一篇,為什么? ——作者 袁珂”

      2、 學(xué)生快速閱讀,盡快給作者回應(yīng)

      3、 教師小結(jié):我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品,因?yàn)樗胸S富的內(nèi)容、生動(dòng)的故事情節(jié)。袁珂聽(tīng)了一定會(huì)非常高興。我們看他有什么反應(yīng)。(單擊)“如果喜歡,請(qǐng)把它推薦給你的朋友 ——作者 袁珂” 就讓我們把生動(dòng)的故事先復(fù)述給在座的老師們聽(tīng)聽(tīng),好不好?

      三、復(fù)述豐富而生動(dòng)的故事情節(jié)

      1、看圖回憶課文中的主要情節(jié),做好復(fù)述的準(zhǔn)備(可以輕輕地說(shuō)出來(lái))。

      2、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文

      3、學(xué)生評(píng)議。

      4、教師補(bǔ)充:自我對(duì)照,課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或父母聽(tīng)聽(tīng)。

      四、進(jìn)一步探究課文的魅力

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)

      這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門,借助豐富的想象力,散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力,里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié),還有鮮明的人物形象、美好的情感。現(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人物形象、美好的情感”,進(jìn)一步探究課文,以獲得更多的收獲,并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。

      (1) 鮮明的人物形象。(方法指導(dǎo):先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句,然后分析女媧是怎樣一個(gè)形象。)

      (2) 美好的情感。(方法指導(dǎo):先用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句,然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。)

      (默讀+圈劃寫—輕聲朗讀與練說(shuō))

      2、學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納,做書間筆記

      3、小組交流與爭(zhēng)論(機(jī)動(dòng))

      4、全班交流與討論(包括精彩語(yǔ)句的朗讀、體味)

      5、教師小結(jié):

      借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼;二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明:她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力,也有人類的許多美好品質(zhì),如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。從中,我們也明白神話的情節(jié)是想象的,但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神話故事中的亮點(diǎn)。

      你能抓住這個(gè)亮點(diǎn),借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎?

      五、想象力訓(xùn)練

      現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)說(shuō)你編的《女媧造人》。(與袁珂比一比)

      1、四人小組討論,1號(hào)主持,選出想象奇特、合理的在全班交流。

      2、全班交流

      3、學(xué)生互相簡(jiǎn)評(píng)

      六、拓展延伸(機(jī)動(dòng))

      1、教師導(dǎo)入

      總評(píng)想象力訓(xùn)練……豐富的想象力是聰明人的重要標(biāo)志。同學(xué)們很聰明。當(dāng)然,我們的想象力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的。我們要不斷地提高想象力,就還要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎?……遠(yuǎn)古時(shí)代人們憑神的力量來(lái)解決問(wèn)題,是無(wú)法對(duì)人類的起源問(wèn)題做出科學(xué)的解釋的,你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于人類起源問(wèn)題的一些比較科學(xué)的說(shuō)法嗎?

      2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話或關(guān)于人類起源問(wèn)題的一些比較科學(xué)的說(shuō)法。(機(jī)動(dòng)處理:看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。)

      七、布置課外作業(yè)

      其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分,閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們不妨再搜集一些,作一些比較,以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。也不妨利用現(xiàn)有的資料和各種人類起源的假說(shuō),較科學(xué)地去追尋一下人類的起源。

      課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類起源問(wèn)題的資料,自選專題,搜集資料與撰文。

      § 資料搜集選項(xiàng)(參考)

      (1)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話(+自己的新作)

      (2)進(jìn)化論與“神創(chuàng)論”的爭(zhēng)論

      (3)人類起源的多種說(shuō)法,如海猿說(shuō),外星人說(shuō)

      (4)從猿到人的進(jìn)化簡(jiǎn)史

      (5)其他

      專題選項(xiàng)(參考)

      (1)人類起源概說(shuō) (2)“神創(chuàng)論”可休矣

      (3)人類起源神話的魅力 (4)我談“外星人說(shuō)”

      (5)“北京人”頭蓋骨失蹤之謎

      (6)現(xiàn)代人與未來(lái)人畫像 (7)其他

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