河大版九年級下冊《病梅館記》教案

時間：2021-12-31 13:24:06 教案我要投稿

河大版九年級下冊《病梅館記》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的河大版九年級下冊《病梅館記》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

河大版九年級下冊《病梅館記》教案

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。

　　2. 通過精讀，讀懂文字，讀通文意。

　　3. 通過品讀，讀出手法，讀透文旨。

　　二.教學(xué)重點

　　讀懂文字，讀通文意。

　　三.教學(xué)難點

　　讀出手法，讀透文旨

　　四.授課時數(shù)

　　一課時

　　五.教學(xué)方法

　　誘思探究法

　　五.教學(xué)過程

　　(一).導(dǎo)入新課

　　幻燈展示：

　　己亥雜詩(一二五)

　　龔自珍

　　九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

　　我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

　　生：齊背。

　　師：本詩寫于道光十九年詩人辭官歸家的途中，當(dāng)時朝政日非，邊事日緊，舉國上下“人心混混”，人才極度匱乏，用龔自珍自己的話說：朝廷無“才相”，兵營無“才將”，學(xué)校無“才士”，田野無“才農(nóng)”，工廠無“才工”，街市無“才商”，甚至連“才偷”“才盜”也沒有。龔自珍針對“九州”“萬馬齊喑究可哀”的政治時局，痛感于“衰世”才乏人庸的社會現(xiàn)狀，仰天長嘆，喊出了時代的最強音——我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。我們很多人也正是通過這一首詩認識龔自珍的，他是清代后期進步的思想家、文學(xué)家，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者能夠變法圖強，尊重人才，解放人才，重用人才。今天讓我們再一次走近龔自珍，共同學(xué)習(xí)他的散文名篇——《病梅館記》，

　　板書：

　　病梅館記

　　龔自珍

　　(二).目標(biāo)導(dǎo)航

　　幻燈展示：初讀：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀

　　自讀課再讀：讀懂文字，讀通文意

　　三讀：讀出手法，讀透文旨

　　師：“書讀百遍，其義自見”，我們都知道誦讀是學(xué)習(xí)文言文的最基本最重要的方法，千古一帝康熙就說，他讀書每篇文章必讀100遍，《病梅館記》是一篇自讀課，既然是“自讀”，我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)時應(yīng)該突出兩點：一要自主，二要多讀。這一節(jié)我想引導(dǎo)同學(xué)們通過閱讀達成三個目標(biāo)：通過朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀;通過精讀，讀懂文字，讀通文意;通過品讀，讀出手法，讀透文旨。

　　幻燈展示：

　　初讀：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀

　　步驟：

　　方案1：聽讀——自讀——齊讀

　　方案2：①幻燈展示重要字詞、句讀，找一學(xué)生讀，以檢查預(yù)習(xí)效果。最后齊讀一遍。

　�、趯W(xué)生齊讀一遍課文。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀)

　　同學(xué)們讀得很流暢，若能把感情讀出來就更好了，而要讀出感情，就必須先理解文章。下邊讓我們在“讀準(zhǔn)字音，讀清句讀”的基礎(chǔ)上，再進一步，“讀懂文字，讀通文意”。

　　板書：

　　一.詞語：音義、句讀

　　幻燈展示：

　　再讀：讀懂文字，讀通文意

　　1. 自學(xué)探究，標(biāo)注疑惑。

　　2. 合作交流，質(zhì)疑解疑。

　　師：先給同學(xué)們幾分鐘時間精讀課文，結(jié)合資料疏通文意，遇到不理解的字詞標(biāo)注出來，一會兒把自己的問題提出來，大家討論解決。

　　(這一環(huán)節(jié)結(jié)束時，約20分鐘)

　　幻燈展示：

　　3. 超級男生VS超級女生

　　師：同學(xué)們沒有疑問了，現(xiàn)在我們來一個比賽，這一課有兩個詞出現(xiàn)的頻率很高，我已挑選出來了，請同學(xué)們解釋。比賽的規(guī)則是：男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，實行搶答制，答對一句獎100分，答錯一句扣100分，先舉手，經(jīng)允許之后才能回答。首先我找兩個幫手記分，課代表+1女生(站在老師兩側(cè))。下邊比賽開始。

　　幻燈展示及過程：(略)

　　(公布比賽結(jié)果)

　　前兩個目標(biāo)我們都順利地完成了，下面請同學(xué)們看屏幕。

　　幻燈展示：

　　三讀：讀出手法，讀透文旨

　　問題一：品讀第一段，思考：“而江浙之梅皆病”是哪些人造成的?

　　明確：

　　文人畫士黑手

　　告鬻梅者幫手而江浙之梅皆病

　　鬻梅者殺手

　　(可借機分析文章內(nèi)容：分析三種人的所作所為(指控他們對梅犯下的罪行)。作者對這三種人是什么感情啊?作者對梅受到摧殘是什么感情呢?)(先讓學(xué)生說，然后老師結(jié)合課件總結(jié)。)

　　問題二：通讀全文，同學(xué)們覺得本文僅僅是寫“梅”嗎?

　　明確：托物言志，托梅議政，借梅喻人。

　　(學(xué)生說出是寫“人才”后，接著問“病梅”指什么，舉例，寫作手法。)

　　(同學(xué)們學(xué)過運用托物言志手法的作品嗎?劉禹錫的《陋室銘》、周敦頤的《愛蓮說》、韓愈的《馬說》、陸游的《卜算子·詠梅》(讓學(xué)生說出托什么言什么))

　　板書：

　　手法：托物言志

　　師：背景介紹：同學(xué)們?nèi)绻私饬藢懽鞅尘�，會更容易理解這一點。清朝統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面把八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的`思想;另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子，像我們比較熟悉的“清風(fēng)不識字，何故亂翻書”的故事。龔自珍詩中寫到：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。”可見當(dāng)時政治氣氛之緊張。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治之下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘，天下出現(xiàn)了“萬馬齊喑”的政治局面。龔自珍自己就是受害者之一，他考了6次才在38歲時考中進士，又因宣傳改良主義思想，不為保守勢力所容，一再遭受排擠打擊，在京城輾轉(zhuǎn)十年(38歲到48歲)，都只是當(dāng)小官，道光十九年被迫棄官回鄉(xiāng)，《病梅館記》就寫于辭官回鄉(xiāng)后的道光十九年(1839年)。龔自珍對統(tǒng)治階級扼殺人才、禁錮思想表示了極大的憤慨，強烈地呼吁社會改革和個性解放，殷切地希望“天公”能夠“不拘一格降人材”，以掃除“萬馬齊喑究可哀”的局面。但在當(dāng)時的政治形勢下，作者不可能直言政事，而只能采用托物言志的手法，含蓄委婉地托梅議政，借梅喻人。

　　文旨：明白了本文的寫作手法，我們是不是有一種豁然開朗、茅塞頓開的感覺，啊，原來這篇文章是托梅議政，借梅喻人，表面寫的是梅，其實寫的是人才，是政治，他希望文人畫士這些統(tǒng)治者不要以一個標(biāo)準(zhǔn)來束縛梅，評判梅，也就是希望天公“不拘一格降人材”。所以《病梅館記》和《己亥雜詩》(一二五)的主旨是一致的，用《己亥雜詩》中的一句話來說就是：不拘一格降人材。我用四個字概括為：

　　板書：

　　文旨：解放人才

　　下邊就讓我們齊背一遍《己亥雜詩》(一二五)，以此作為對《病梅館記》的詮釋。

　　幻燈展示：《己亥雜詩》(一二五)

　　理解了文章的主旨，下邊請同學(xué)們再齊讀一遍課文，要讀出感情，讀出語氣。

　　(六).課堂小結(jié)

　　幻燈展示：初讀(朗讀)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀

　　自讀課再讀(自由)：讀懂文字，讀通文意

　　三讀(品讀)：讀出手法，讀透文旨

　　四讀(誦讀)：熟讀成誦，誦而能寫

　　師：這一節(jié)我們主要通過閱讀，達成了三個目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀;讀懂文字，讀通文意;讀出手法，讀透文旨。我希望同學(xué)們將閱讀進行到底，下去再進行第四次閱讀，即誦讀，做到熟讀成誦，誦而能寫。也希望同學(xué)們通過這一節(jié)課掌握住古詩文四步閱讀法，以后可以自學(xué)古詩文。

　　同學(xué)們，“江浙之梅皆病”的時代一去不復(fù)返了，我們的國家已經(jīng)邁進了一個改革開放、民主自由的新時代，我希望同學(xué)們都能去掉身上的嬌氣、俗氣、怨氣、怒氣、晦氣，多一些骨氣、傲氣、才氣、朝氣、浩然正氣，做一個意氣風(fēng)發(fā)的新青年，做一株迎風(fēng)傲雪的健康自然之梅。

　　(七).課后實踐

　　幻燈展示：

　　1.必做：課后練習(xí)2。

　　2.選做：聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勚行W(xué)教育中的“病梅”現(xiàn)象，寫到摘抄本上，字數(shù)不限，談出真知灼見即可。

　　六.板書設(shè)計

　　病梅館記

　　龔自珍

　　一、詞句：音義、句讀

　　二. 手法：托物言志

　　三. 文旨：解放人才

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