一年級(jí)下期語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-07-27 12:11:01 教案我要投稿

一年級(jí)下期語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的一年級(jí)下期語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)下期語(yǔ)文教案

一年級(jí)下期語(yǔ)文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼、啼”4個(gè)字。

　　3、背誦課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書(shū)課題)

　　你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

　　2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

　　(二)初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。

　　2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

　　3、指名朗讀，正音。

　　(三)理解詩(shī)句，熟讀成誦。

　　1、放課件，整體感受詩(shī)的意境。

　　2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

　　3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　眠：睡眠、睡覺(jué)。

　　聞：聽(tīng)到。

　　啼：叫。

　　(四)練習(xí)朗讀、背誦。

　　1、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

　　2、指名朗讀，讀后評(píng)議。

　　3、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

　　4、同桌互背古詩(shī)。

　　5、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

　　小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

　　(五)分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2、班內(nèi)交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　聲：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

　　夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)結(jié)束：

　　布置學(xué)生課下背誦古詩(shī)，下節(jié)課提問(wèn)。

一年級(jí)下期語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

　　2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字。

　　3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

　　4.體會(huì)作者的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類(lèi)生字，正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類(lèi)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱(chēng)“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫(xiě)一些描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見(jiàn)人影，原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)。看到了此情此景，詩(shī)人范成大寫(xiě)下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。

　　二、新授

　　(一)讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

　　1.老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

　　梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

　　日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

　　2.學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3.學(xué)生感悟古詩(shī)大意。

　　小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報(bào)

　　(二)處理文中的二類(lèi)生字。

　　1.出示文中的`二類(lèi)生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

　　2.通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類(lèi)字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。

　　3.鞏固復(fù)習(xí)二類(lèi)字

　　猜字游戲完成

　　三、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　四、作業(yè)：熟背古詩(shī)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：一類(lèi)生字的認(rèn)讀及其書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.背誦古詩(shī)

　　2.復(fù)習(xí)二類(lèi)生字(卡片)

　　二、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字

　　梅：形聲字，可用拆字法識(shí)記。木﹢每=梅。

　　1.梅，落葉喬木，初春開(kāi)花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實(shí)味酸。2.梅花。3.梅的果實(shí)，本課取此意。

　　杏：會(huì)意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹(shù)，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口”。

　　肥：會(huì)意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫(xiě)為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫(xiě)，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識(shí)記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

　　字謎：月兒長(zhǎng)尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。

　　麥：字謎“”。“下面折文腳，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

　　采：爪字頭兒

　　菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

　　一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

　　采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

　　若是足來(lái)用腳踩，加上草頭就是菜。

　　無(wú)：字謎“天腳下拐彎”

　　三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.背誦古詩(shī)

　　2.復(fù)習(xí)一、二類(lèi)生字

　　二、處理課后練習(xí)

　　1.連一連

　　2.讀一讀。先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)。先讀后寫(xiě)

　　4.說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些是意思相反的字

　　針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

　　5.背一背

　　作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。

　　三、作業(yè)

一年級(jí)下期語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2.了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.

　　3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛(ài)之情.

　　教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.

　　教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美好境界.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

　　2.朗誦的背景音樂(lè)。

　　課時(shí)安排: 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1.朗讀感悟

　　(1)在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，

　　然后教師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。

　　(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫(huà)面，達(dá)到流利背誦。

　　(3)在詩(shī)中定位生字。

　　2.識(shí)字與寫(xiě)字

　　(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。

　　(2)字音：“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。

　　(3)“采”是會(huì)意字，表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。

　　“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。

　　試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。

　　(4)本課要求寫(xiě)的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開(kāi)，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。

　　(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。

　　3.活動(dòng)提示

　　(1)連一連

　　設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。

　　(2)讀一讀

　　可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

　　(3)寫(xiě)一寫(xiě)

　　重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語(yǔ)：“無(wú)中生有”、“有口無(wú)心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語(yǔ)?

　　(4)說(shuō)一說(shuō)

　　根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對(duì)仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

　　(5)背一背

　　《曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。