四年級《蝴蝶的家》教案

時間：2022-01-17 11:56:09 教案我要投稿

四年級《蝴蝶的家》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的四年級《蝴蝶的家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級《蝴蝶的家》教案

　　教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　1.正確認讀本課生字、詞語。

　　2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。

　　3.歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

　　【過程與方法】

　　1.運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

　　2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　讓學(xué)生感受對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

　　難點

　　學(xué)習中嘗試著提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。

　　教學(xué)準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生;預(yù)習課文。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.正確認讀本課生字、詞語。

　　2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。

　　3.歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

　　難點

　　落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)

　　教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

　　二、自讀課文，認讀生詞

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

　　2.剛才同學(xué)們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。

　　出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

　　指名讀。齊讀。

　　這些詞中你有不理解的嗎?

　　3.出示第二組詞語：輕盈、素潔、沾污、柔弱。

　　誰想讀讀這幾個詞?

　　這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

　　你有不理解的詞嗎?

　　讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受?

　　4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?

　　學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)

　　5.指名讀課文。

　　三、再讀文章，提出問題

　　1.交流所提出的問題是什么。

　　2.梳理出有思考價值的問題下節(jié)課學(xué)習。

　　3.整理問題，每小組保留三個問題。

　　四、帶著問題，初讀課文

　　1.理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。

　　2.請同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強烈的對比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

　　板書設(shè)計：

　　蝴蝶的家

　　我的'問題：蝴蝶的家到底在哪里?

　　作者為什么特別在意這個問題?

　　它們的家為什么是美麗香甜的嗎?

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　品讀課文，依據(jù)問題，抓住主要內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

　　難點

　　落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習《蝴蝶的家》。緊扣上節(jié)我們提出的問題讀中解決問題。

　　二、品讀感悟，理解課文

　　1.剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎?是什么心情?(作者為蝴蝶著急、擔心)你們呢?從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢?請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。

　　2.學(xué)生匯報。

　　(1)天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，(出示第二句)此時作者心里在想什么呢?誰能讀出作者的這種心情。

　　是啊!此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?指名讀，然后再齊讀。

　　(2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?

　　預(yù)設(shè)：

　　①想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。

　　從“怎么禁得起這猛烈的風雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。

　　②教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心?作者當時在想什么?

　　③作者剛才想到了什么?(它們的身體是那樣輕盈……)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

　　是啊!這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛?怎么禁得起這猛烈的風雨呢?

　　④如果再想下去，作者會想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法再想下去了。

　　此時作者是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。

　　(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。這句話在文中兩次出現(xiàn)，“我”因為什么為蝴蝶著急了?(作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。)

　　①哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。

　　②通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶著急了。

　　③一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么?

　　(4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?

　　(5)讓我們來讀一讀小女孩的話。

　　(出示第五自然段)

　　①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的?(三個“一定”)

　　②小女孩連續(xù)說了三個“一定”，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么?

　　③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望?

　　小結(jié)：讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。

　　三、課外拓展

　　同學(xué)們，你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀，說一說。

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