《初中語文新課程教學法》讀書筆記
認真讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。但是讀書筆記有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《初中語文新課程教學法》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課程改革要求有新理念、新教材、新教法。為了能夠改變自己的教學理念，熟悉新教材，運用新的教學方法，我拜讀了倪文錦主編的《初中語文新課程教學法》這本書，從中我了解了很多內(nèi)容，受益匪淺。
本書內(nèi)容包括語文課的基本理念，語文課程的性質(zhì)、目標，閱讀教學的新理念及討論，寫作教學的新理念及討論，口語交際的新理念及討論，綜合性學習及討論，語文新課程實驗教材，語文新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)，語文教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，語文課程評價，新時代語文教師的素養(yǎng)，校本課程的理論與實踐十二章。本書充分體現(xiàn)新的課程理念，采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例，以教育科學的規(guī)律為支撐點，把握新課程標準下初中語文教育的導(dǎo)向，圍繞初中語文新課程教學中的熱點、難點、重點問題、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入案例，致力于促進初中語文教育教學方式以及學習方式的變革。
此書對我所研究的課題《網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學方法探究》有了很大的推進作用。
一、轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)學生主動學習的興趣
興趣是調(diào)動學生思維、探求知識的內(nèi)在動力。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”教師要在各個教學環(huán)節(jié)中充分融入學法指導(dǎo)，對學生的教育由“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變，授予學生正確的學習方法，讓學生自己去學習，更好地發(fā)揮學生在學習中的主體作用。課堂教學中教師盡最大努力調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，把學習的主動權(quán)真正地交給學生，便于學生參與各項語文學習活動，保證他們有足夠的自主活動時間，為學生提供學習、積累語文文化的廣闊天地，使學生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。
（一）傳統(tǒng)教育賞識尊重，激發(fā)興趣
人的潛意識都盼望著得到賞識和尊重，尤其是中學生正處于心理和生理發(fā)展變化的特殊時期，更渴望得到老師、同學及家長的賞識、尊重和信任。教師要充分尊重學生，保護學生的自尊心。對學生在語文學習中常常出現(xiàn)的疑難問題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛心，努力營造師生和諧的氛圍，多方面給予關(guān)懷和幫助，使他們感受到集體的溫暖和力量。因此，在語文教學中，教師要善于實施賞識教育，充分尊重和信任學生，才能激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。
（二）創(chuàng)造條件利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，在教學中恰當?shù)氐厥褂秒娊堂襟w，網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色，栩栩如生的形象反映客觀事物，圖，文，聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，才能很大程度上滿足學生的視聽感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。教師要充分利用課外資源、網(wǎng)絡(luò)途徑，努力創(chuàng)造條件拓展語文學習的空間，將語文學習由課內(nèi)延伸到課外，多渠道、多角度培養(yǎng)學生語文學習的興趣。
精心創(chuàng)置情景，充分利用實物、圖片、投影、錄像等現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)造逼真的情景進行教學，能讓學生在逼真的環(huán)境里充當課文里的不同角色進行表演，使學生身臨其境，充分激發(fā)學生積極參與教學活動的興趣，既適合學生好動的心理特點，又突出語言的交際性，強調(diào)學習的生活性和實踐性，使學生充滿激情。
二、建立新的師生關(guān)系、注重學生個性發(fā)展
在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生消極被動地接受學習，教師扮演著知識灌輸者的角色，教師的角色嚴肅刻板，與學生之間有著難以跨越的距離，總是高高在上。學生在這種教育體制下，在課堂上，逐漸喪失自己的獨立人格，沒有豐富的想像力，缺少創(chuàng)造性思維，個性喪失，成為學校的“制式產(chǎn)品”。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應(yīng)為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應(yīng)暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｖ挥羞@樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，教導(dǎo)孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導(dǎo)學生學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。課堂上教師使用親切、自然的語言，使教學富有感染力。同時教學過程中，多用親切的微笑，富有感染力的語言，創(chuàng)建一個輕松、愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍下，讓學生無拘無束地學習，大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，敢說敢問，敢于發(fā)表自己的.意見，表達自己的思想，充分發(fā)展學生個性，引導(dǎo)學生創(chuàng)新，幫助學生挖掘自身的潛能。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升教學質(zhì)量
在高度信息化的社會背景下進行的課程改革，僅僅依靠黑板、粉筆和教科書就可以完成教學的全過程的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，多媒體輔助教學將為語文課程改革提供新的出路。面對著現(xiàn)在的教材多媒化、資源共享化、教學個性化、學生需求多樣化的新形勢，教師需要掌握新的教育技術(shù)手段，這就需要教師在完成課程教學任務(wù)的同時抽出大量的精力投入在新技術(shù)的學習過程中。多媒體課件具有圖文、聲像并茂的特點。它充當了語文信息傳遞的載體，能長期儲存大量的教學音像資料，供師生隨時檢索。它能夠向?qū)W生提供形式多樣且功能各異的感性材料。那些形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，妙趣橫生的益智游戲能把學生帶入寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。對于教學中的重點或難點，教師口授或板書不易表達清楚的，可借助多媒體系統(tǒng)圖像、動畫、文字、音響等形式表現(xiàn)相關(guān)教學內(nèi)容，讓學生清晰觀察，加深印象，幫助理解。在信息技術(shù)突飛猛進、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術(shù)作為提高學生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應(yīng)用于中學語文課程教學，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢。
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