明德雨實青年教師培訓心得
教師強，則校強；教師智，則校智；教師發(fā)展，則校發(fā)展。教師狀況關系著學校的整體發(fā)展，青年教師的成長狀況更是關乎學校教師隊伍的未。加強校本培訓，建立教師培訓的長效機制，促進教師適應新環(huán)境；加強學習，更新觀念，讓學習成為一種追求，達到一種境界，明德雨花實驗中學"中學生命堂實踐體系構建研究之教師教學理念轉變"正進行著有益的嘗試，一系列的講座、培訓潛移默化地改變著老師們的教育教學理念，豐盈著老師們的教育教育思想。"激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思"明德雨實的老師們且行且思，用筆記下教師培訓的點滴，用字記錄成長的印跡，感悟凝結，思想碰撞，匯集成沉甸甸的《青年教師培訓心得集錦》。在這里，我們將連續(xù)推出一部分青年教師培訓心得，與大家分享。
對生命堂的角色期待
期待一：把心安放在學生的成長需求上。心在哪里，能量就會迸發(fā)在哪里。打造生命堂，首先教師要把心安放在堂，要充分認識到堂是學生在學校成長的主陣地，只有真正地讓學生在堂上有生命成長的快樂和需求，教師才有他最崇高的地位和價值。而心安放在堂，最重要的轉變是站在學生的立場服務。是把書本的知識通過自己的理解、整理，用最通俗易懂，直觀淺顯的語言讓學生接受和喜愛，從而實現書本的——自己的——學生的——學生一輩子的轉變。
期待二：把力使放在專業(yè)生活的深度研究上。知識的傳授我們可以看成是一個轉移和轉化的過程。所謂轉移，是空間位置的轉移，從書本轉移到教師，再從教師轉移到學生。所謂轉化，就是把抽象的靜態(tài)的書本知識，通過教師和學生生命的參與，轉化為形象的鮮活的生活技巧。因此，教師對學科的`研究，既要從生活入手，更要指向生活。因為從兒童的心理成長規(guī)律出發(fā)，他無法在兒童階段全部理解到知識獲取的全部意義，教師只有從激發(fā)學生表意識的層面下功夫，才能最終喚醒學生生命里的潛意識、無意識、超意識。
期待三：把情濃縮在校園的人性釋放上。一所學校有沒有味道，關鍵看這所學校的化。而化是需要培育的，生命堂化的培育關鍵是要讓校園充滿人性，首先要重視人的存在。對于我們學校講，目前的生還不是一流的，但是我們在現實中仍然要感恩這批學生的存在。沒有這批學生，就沒有了我們教育的對象。"滿目河空念遠，何不憐取眼前人"?我們只有放大了我們的人性關懷，才能吸引到更好的教育對象。但是在當下，任何一個到跟前的人都是我們的生命依托，認識到這一點很重要。因此無論是上還是下，情懷要無處不見，關懷要無處不在，胸懷要無處不廣。
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