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    荷花 教案教學設計

    發布時間:2017-7-22 編輯:互聯網 手機版

      第二課時

    一、教學目標:

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、體會“我”賞花的陶醉,感受想象帶來的荷花美。

    3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,感受荷花美,激發學生熱愛大自然的感情,培養愛美的情趣。

    二、教學重難點:

    通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,感受荷花美,激發學生熱愛大自然的感情,培養愛美的情趣。

    三、教學難點

    通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發學生熱愛大自然的感情,培養愛美的情趣。

    四、教學過程:

    一、 感受荷花的姿態美

    1、導入:

    師:作者一走進門就聞到了一陣清香,趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。

    2、 生:自由輕聲朗讀第二自然段,用“--”劃出描寫荷花的句子,邊讀邊想,你看到了什么樣子的荷花?

    生:有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全部……

    師:出示這句話,齊讀這句話。

    引導生說話:我看到了       的白荷花,我覺得        。

    是呀,僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態的荷花,讓我們的眼前仿佛出現了美麗的荷花形象,讓我們一起來稱贊一下它吧(生齊讀句子)

    師:誰能用“有的……有的……有的……”也來說一說話呢?

    生:大課間,有的同學……有的同學……有的同學……(師評價:你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。)

    3、讀第二自然段,你還看見了荷花池中的什么畫面呢?

    生:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

    師:出使句子,引導:你從中讀出了什么?

    生:荷葉多,荷葉綠。

    生:美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,整個荷花池真是美不勝收呀。

    齊讀句子:荷葉……

    師:引導:白荷花就從這些大圓盤之間冒出來。從這句話中你又體會到了什么?生:讀句子體會,白荷花很有活力:“冒出來”,指名朗讀。

    師小結:多美的荷花池呀,荷葉又多又綠,荷花千姿百態,充滿活力,讓我們再次來欣賞一下吧!齊讀第二小節。

    4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊,但是老師給你們大家帶來了一些荷花圖,讓我們一起來欣賞一下吧。出示圖片欣賞。

    師:此時,你想說些什么嗎?

    生:……。

    二、激發對大自然的熱愛。

    師:這么多的荷花,                ,看看這一朵       ,看看那朵      。

    真像一幅活的畫,我不禁想問:是誰給我們帶來了這幅美景?

    生:是大自然。

    師:是呀。大自然真了不起 ,它無時不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛!讓我們一起來稱贊一下它吧。

    生:如果……。

    三、 感受想象中的意境美,更是體現荷花美的另一種方式。

    師:站在這美麗的荷花池邊,許久許久,欣賞著一池的荷花。漸漸的,漸漸的,你感受到了       。

    生:高興、快樂……。

    師:那么作者呢? 齊讀第四小節。

    生:我突然覺得……。

    師:引導:你覺得作者到底怎么了?

    生:他陶醉了,著迷了……。

    師:是呀,因為舞蹈太美了,我也想跳;音樂太美了,我也想唱;而此時荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。

    當風吹來,我動起來時很美,因為(齊讀)

    當風停后,我靜靜站立時,更快樂,因為(齊讀)

    師:我著迷了,過了好一會兒,我才記起……。

    四、知識積累。

    作者用通過描寫和想象的方式,充分地給我們介紹了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最愛。出示荷花的詩句,朗讀積累。

    五、作業設計

    完成《補充習題》第12課四、五兩題。

    六、板書設計:

    12、荷   花

    有的……

    冒      有的……    千姿百態

    (多、美)  有的……

     

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