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    古詩二首:春曉、村居 教案教學設計

    發布時間:2017-1-17 編輯:互聯網 手機版

      教學目標

       1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。

       2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

       3、感受春天的美好,培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

      重點與難點

       重點:認識字詞、背誦古詩

       難點:理解意境

      課前準備

        有關春天的圖片和課件。

      教學過程

                    第一課時

      一、導入揭題。

       1、通過這一單元課文的學習,我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調動學生的生活經驗,激活學生對春天的感受,為進一步理解春天作鋪墊。)

       2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

      二、學習《春曉》。

        出示整首詩。

       (一)、讀通。

        1、師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學都會背這首詩,請大家看拼音,認真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準。(教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上,才能較大限度地調動學習自主性。)

        2、學生借助拼音自由讀詩。

        3、指名背誦。

        4、認記漢字。(指名讀準詞--交流識記加橫線字的方法--組詞,猜字義)

          春眠春曉處處聞啼鳥

      (二)、理解感悟。

        1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)

        2、請同學們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

        3、交流討論學習。

        (1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風雨、花)

        (2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

           播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會春天所帶給人的美好、愉悅)

        (3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)

           這花與風雨之間有什么關系?

           花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現出來。

      (三)、吟誦。

         通過這首詩的學習,你又知道春天是怎樣的?

         朗讀全詩,背誦。

      三、再現生字,指導寫字“古、聲、多、處”。

                    第二課時

      一、復習導入。

       1、開火車認讀生字。

       2、背誦《春曉》。

       3、出示新課課題《村居》,讀題,學習“村、居”兩字,解題。

      二、學習《村居》

       1、學生借助拼音自由讀古詩,讀準字音。

       2、識記生字。

         醉春煙散學忙兒童

        (讀準音--交流生字的識記方法--隨機理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)

       3、指名讀全詩。

       4、小組合作學習,要求:

         先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“--“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

       5、全班匯報交流。

        (1)、學習第一、二句。

          通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

          這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

          指導朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

        (2)、學習第三、四句。

          同桌兩個互相說一說,你見過的風箏有哪些?風箏是怎樣放的?(喚起放風箏的記憶,體味其中的樂趣。)

          指導朗讀,讀出放風箏的快樂之情。

       6、吟誦全詩。

      三、再現生字。指導寫字“知、忙”。

      四、拓展閱讀有關春天的詩。

     

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