看海教案教學設計

發布時間：2017-3-28 編輯：互聯網手機版

　教學目標

　　　1毖Щ岜究5個生字，理解生字組成的相關詞語。

　　　2蹦苡懈星櫚乩識量撾模感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。

　　　3毖習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。

　　教學重點

　　　感受在沙灘看海時海潮的壯美。

　　教學準備

　　　海潮的錄像資料。（布置學生課外收集有關海潮的圖片和文字資料。）

　　教學時數

　　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　　1庇行∨笥訓膠１唄糜喂嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

　　　2貝蠛Ｓ惺逼驕玻有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產生不同的聯想。今天我們一起來學習《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點。

　　二、初讀課文，理清課文脈絡

　　　1弊雜汕嶸讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。

　　　2苯渙髯遠燎榭觶認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

　　　3痹俁量撾模想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學生匯報，教師引導學生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

　　　4笨撾鬧饕寫了從三個不同角度看到的大`海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　　5奔蚴隹撾穆雎紜Ｒ導學生簡述：課文第一段總領全文，開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　三、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美

　　　1逼范量撾牡詼段。

　　　�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

　　　�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

　　　　（3）學生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態美。

　　　2逼范戀諶段。

　　　　（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態？（引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）

　　　�。�2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　　　�。�3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發學生激越、喜愛的感情。

　　　�。�4）美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。

　　　3弊雜啥量撾牡謁畝巍

　　　�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

　　　�。�2）引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣，體會其“有味”。

　　　4被毓誦〗嵋隕先段的內容。

　　　　（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學生簡述。）

　　　�。�2）不同時間、不同角度看海，會產生不同感受。那么，讀了以上內容，你有什么感受。自由說說。

　　　�。�3）學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

　　四、回歸全文，體會作者感情

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　　　2毖習課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

　　五、完成以下作業