《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文；培養(yǎng)發(fā)表個(gè)人意見、表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力；把握文章多角度塑造人物的方法。

3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對(duì)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文。

2、學(xué)生搜集與中國(guó)女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地、有條理地整理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示背景、導(dǎo)入新課

1、出示課題、質(zhì)疑探究。

問(wèn)題：⑴、“她”指的是誰(shuí)？

⑵、為什么要把掌聲分給她一半？

第一個(gè)問(wèn)題要弄清楚本文寫的人物。這是學(xué)習(xí)記敘文的首要問(wèn)題。“她”指的是誰(shuí)呢？讀到課文第二自然段就知道了。“她”指的是孫晉芳。

身份：隊(duì)長(zhǎng)。球場(chǎng)位置：二傳手。作用：場(chǎng)上的靈魂。

2、補(bǔ)充資料、走近人物。

這樣的人物值得寫嗎？如果我們只把她看做是一名排球運(yùn)動(dòng)員的話，那有可能是不值得寫的。然而，在我們不讀下文前，先來(lái)了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析，就會(huì)全面地了解她了，自然就把第二個(gè)問(wèn)題解決了。由此引發(fā)學(xué)生的探討--中國(guó)的“女排精神”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你心中的女排精神。

老師出示資料，介紹中國(guó)女排的輝煌歷史。對(duì)女排的精神報(bào)以熱烈的掌聲，既而引出一個(gè)發(fā)生在女排隊(duì)伍里的一個(gè)小的故事。先來(lái)了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析。

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知、

1、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向?qū)W生請(qǐng)教，把這些句子多讀幾遍，畫出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會(huì)。

2、抓住主線，理清脈絡(luò)。

思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

3、討論交流回報(bào)，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

全文共15個(gè)自然段，可分四個(gè)部分。

第一部分（1段）：交待人物的特殊地位--場(chǎng)上的靈魂。

第二部分（2-5段）：寫了孫晉芳訓(xùn)練刻苦和高超的球技。

第三部分（6-10段）：寫了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)--胸懷寬廣。

第四部分（11-結(jié)尾）：寫了她在隊(duì)中的重要地位，照應(yīng)開頭。

4、理清文章結(jié)構(gòu)：總--分--總。

三、突出主線、引發(fā)探究

1、抓住細(xì)節(jié)，默讀課文。

圍繞問(wèn)題：為什么要把掌聲分給她一半？讓學(xué)生默讀課文。看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些細(xì)節(jié)的印象最深？畫出有關(guān)的句子或者自然段。喜歡的多讀幾遍，邊讀邊想像文中描寫的畫面。

2、巧用標(biāo)題，理清脈絡(luò)。

利用小標(biāo)題的方式概括文章圍繞孫晉芳寫的幾個(gè)故事。

3、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為探究學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。）

大將風(fēng)度、球技高超；

苦練球技、揮灑自如；

誤會(huì)郎平，胸懷寬廣；

了解隊(duì)友、默契配合；

四、分組合作、問(wèn)題探究

1、走近文本、提出問(wèn)題：孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的？

（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

2、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

五、匯報(bào)交流、深悟感情

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。

在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。

2、教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。

指導(dǎo)、滲透人物的寫法：平凡中見深刻；個(gè)性化的人物語(yǔ)言；細(xì)節(jié)鋪陳寫全形象。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對(duì)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。（感情升華，促進(jìn)積累。）

　六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

1、問(wèn)題：“頑強(qiáng)拚搏、團(tuán)結(jié)友愛”是孫晉芳的體育精神，那么在生活中我們是否也需要這種精神？

　　2、總結(jié)：我們知道每個(gè)人的成功都離不開別人的幫會(huì)組，那么我們也應(yīng)該把掌聲分給他們一半，對(duì)曾經(jīng)給予你幫助的人說(shuō)出你最想說(shuō)的話--謝謝你的支持和幫助。

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，體會(huì)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏的體育精神。）

板書設(shè)計(jì)：

把掌聲分給她一半

大將風(fēng)度、球技高超；

刻苦訓(xùn)練