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    口語交際《猜謎游戲》(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

    發(fā)布時間:2017-11-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      

    tianlijun  

    學習目標

    1、導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法。

    2、引導學生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況。

    3、幫助學生掌握漢語拼音字母表。

    教學重點難點

    幫助學生掌握漢語拼音字母表。

    教學時間

    1課時

    教學準備

    課件、生字卡片

    教學設計

    第一課時

    一、導入課題:

    同學們,老師帶領大家到語文樂園去玩吧,我們先到第一站,“我的發(fā)現(xiàn)”。(出示卡通人物1)

    二、做“我的發(fā)現(xiàn)”題目。

    1、誰愿意和老師做唱反調(diào)的游戲。

    如:師說“大”生說“小”

    2、我們借助拼音朋友讀讀下面一組詞好嗎?

    3、同桌兩個人互相讀一讀好嗎?

    4、用課件提出要求:“讀一讀,你看出規(guī)律了嗎”。

    5、師生共同總結這組詞的規(guī)律:用反義詞的方法識字。

    6、四人小組合作做相反動作的游戲。

    7、課件出示生字,大家一塊鞏固。

    三、“我會讀”的題目。

    1、件出示題目要求。

    (1)課件出示相應的詞語。

    (2)誰能讀一讀這些詞語。可以采用多種形式讀,如:自由讀、齊讀、同桌合讀等。

    (3)指導發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

    這些詞語有什么相同的地方,誰能給每個詞語換個字來說說“打”。

    (4)讀讀記記。開火車讀詞語(師可以說“小小火車誰來開”生“小小火車我來開”等形式調(diào)節(jié)課堂氣氛。)

    (5)擴展積累。引導學生用“打”說詞語,如:打電腦、打牌、打槍、打架、打游戲機、打開、打電話等。

    四、做“日積月累”的題目。

    (一)學習漢語拼音字母表。

    1、用課件出示漢語拼音字母表。

    2、老師教大家唱漢語拼音字母表歌。

    3、請同學們“找一找,有哪些大小寫字母完全一樣,哪些字母相近”的要求。

    4、用課件分別出示。

    5、同學們打架觀察一下還剩下的是哪幾對大小寫字母。

    6、用一張課件出示剩下的字母。

    (二)學習“我會讀”題目。

    1、同學自由讀兒歌。

    2、請同學當小老師教讀。

    3、誰愿意讀誰讀,起立讀。

    4、大家一起拍手讀。

    口語交際《猜謎游戲》

    設計理念

    《猜謎游戲》是通過猜謎語進行口語交際。猜謎語的范圍,可以是字謎,也可以是其他謎語,活動的目的是激發(fā)興趣,開發(fā)智力,擴展識字,提高想象力、判斷力、表達立即識字能力。我在設計這一刻的時候發(fā)動同學充分準備,讓同學在收集準備謎語的過程中收到成功的體驗。

    學習目標

    培養(yǎng)同學口語表達的能力。

    教學重點難點

    收集謎語和自編謎語。

    教學時間

    1課時

    教學準備

    課件

    教學設計

    第一課時

    一、課前準備

    同學搜集謎語、自編謎語。老師根據(jù)實際情況布置活動會場。

    二、導入新課

    同學們,這節(jié)課我們來一塊到謎語宮去猜謎語吧,看看誰是猜謎高手,快跟我一塊來吧。

    三、創(chuàng)設情景。

    1、布置“謎語宮”活動會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”的字幅。播放同學們喜歡的動畫片主體曲。(烘托活動氛圍)

    2、學生展示自己準備的謎語。

    3、學生可以按自己的意愿布置活動會場。

    四、出示要求。

    1、比一比,誰能講一講自己是怎樣收集謎語的。

    2、賽一賽,看誰猜對的謎語多。

    3、爭一爭,看誰能大大方方地把猜出謎語的過程講明白。

    五、挑選裁判員。

    六、師生互動交際。

    1、鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。

    2、組織學生積極猜謎語。

    3、教師組織繼續(xù)活動。

    七、全員互動,進行口語交際。

    八、評選猜謎高手。

    九、小結。

     作者郵箱: zbhtlijun-2003@163.com

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