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    《莫高窟》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2017-11-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      四川省鄰水縣九龍中心校 蔣小利

    教學(xué)目標

    知識與技能目標:能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點,體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

    過程與方法目標:學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會提出問題,與他人合作確立小組的問題。

    情感態(tài)度目標:感受莫高窟的博大精深,體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

    教學(xué)重點 :抓住重點詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。

    教學(xué)難點: 體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大,從而激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

    教學(xué)過程

    一、 談話導(dǎo)入,走進生活。

    1、 同學(xué)們,我看見你們的臉上寫著兩個標點符號:一個是感嘆號,一個是問號。寫著問號的同學(xué)可能想問:“老師,您叫什么名字?”寫著感嘆號的同學(xué)想說:“我好害怕老師抽我起來答問!”接下來,你們想問什么,盡管說。這時課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時升化了,老師順便問:“你們想不想看老師給你們帶的禮物,想的孩子請舉上小手?”﹙師出示泥人﹚玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意?你們喜不喜歡繪畫?

    2、 今天,我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》,同時板書課題。指出“窟”是什么意思?﹙教師出示幻燈片﹚

    意圖 喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,構(gòu)建已有的認識,讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。

    二、 初讀課文,整體感知

    1、 學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,你最想了解的是什么?請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。

    2、 標上自然段的序號,莫高窟給你留下了怎樣的印象?

    激發(fā)學(xué)生走進課文。

    三、 提出問題,解決問題

    1、 請孩子們在默讀課文,針對不明白的地方,你能提出自己

    的問題嗎?﹙教師隨機板 板書)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題。

    2、 那么,你打算怎樣去解決這些問題?

    3、 我們不急于回答這些問題,先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的

    內(nèi)容找出來讀一讀。

    意圖 能解決的問題師生共同當(dāng)即解決,有些問題可供學(xué)生課堂選擇研究,學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力。這樣課堂才會學(xué)趣盎然。同時,學(xué)生為自己的問題而定學(xué)法。

    四、 精讀品味,點撥提高

    1、 你最想讀哪一段內(nèi)容?﹙教師隨機進入﹚

    2、 品讀“彩塑”一段。

    (1) 朗讀感受:誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑,聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么?

    意圖 充分發(fā)揮學(xué)生的獨特見解。

    (2) 欣賞圖片:讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。(放幻燈片)

    學(xué)生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài),形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點。

    (3) 品味體驗:欣賞了彩塑,再讀課文第二自然段,說說你最喜歡哪一句?為什么?這段里運用了什么修辭手法?有什么好處?

    抓住關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,在字里行間蘊于的情感。

    (4) 對話追問:孩子們,我們學(xué)會品味語言還不夠,還要學(xué)會和課文對話,請你們追問一下古人,他們當(dāng)時塑造神態(tài)各異的彩塑,他們心里怎么想的?

    給學(xué)生充分的時間,真正與課文對話,與課文交流,激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

    (5)美讀感悟:把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來(放音樂)

    意圖 讓學(xué)生充分的感受,全身心地朗讀,讓語言所抒的情感溢出紙面,引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

    (5) 想象說話:如果你站在摸高窟彩塑面前,你會怎樣嘖嘖贊嘆?

    3、總結(jié)言語感悟的策略。(出示幻燈片)

    4、自主品讀“壁畫”一段,學(xué)生讀后匯報交流。

    5、品讀了課文,欣賞了莫高窟的壁畫,此時此刻,你站在莫高窟壁畫面前,你最想做的是什么?

    學(xué)生進行合作性閱讀,增加課堂的信息量,促進學(xué)生全面深入的探究問題,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生成為課堂的主人。

    6、齊讀課文最后一段,用橫線標出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞,你怎樣理解這個詞語?我國除了莫高窟,還有什么是“舉世聞名”的?“結(jié)晶”是什么意思?(教師板書結(jié)晶)

    意圖 學(xué)生進行合作性閱讀,增加課堂的信息量,促進學(xué)生全面深入的探究問題,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生成為課堂的主人。

    五、 欣賞影片

    如果你是導(dǎo)游,你會給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)?

    意圖 進一步體會我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,深化學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。

    附板書: 14莫高窟

    彩塑 壁畫

    (栩栩如生) (宏偉瑰麗)

    結(jié)晶

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