什么樣的語文課才是一堂好課
當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)正發(fā)生著翻天覆地的變化。筆者在實(shí)踐新課改過程中，一直在思考一個(gè)問題：一堂好的語文課到底應(yīng)該是這樣的呢？我認(rèn)為，這樣的語文課堂教學(xué)至少應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
一、著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，《是語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就應(yīng)該讓全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，以求能自動產(chǎn)生一系列問題，引起深入研究。這就要求我們在課堂上要做到以下幾點(diǎn)：
1、塑造民主、平等、和諧的課堂氣氛。
“親其師、信其道”，首要的便是建立師生之間真誠、和諧的情感氛圍。平等的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行主動探索的條件。我們應(yīng)讓學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能自由呼吸，讓每一位學(xué)生都可以自由地發(fā)表意見，敢想敢說，也只有這樣才能不時(shí)地會有他們新穎、奇特、有創(chuàng)造的見解。我在教學(xué)實(shí)踐中就經(jīng)常把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、思維活躍的創(chuàng)新氛圍。 我認(rèn)為教師在課堂教學(xué)語言中，要多用“你”--“你說呢？”“你認(rèn)為怎么辦？”“你說得真好！”。 這樣，課堂教學(xué)的中心便會從以教師為主轉(zhuǎn)到了以學(xué)生為主體上來。
2、全身心投入課堂教學(xué)，以情激情，使教學(xué)雙方產(chǎn)生情感共鳴。如課堂教學(xué)中我就經(jīng)常向?qū)W生說：“每當(dāng)我讀到這篇文章時(shí)，我的心里總有一種激動。”正是這種激動的心情，使他飽含深情地投入到教學(xué)之中。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主感悟課文 。 由于兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要我們教師提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣。 如可以利用現(xiàn)代教育媒體，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。
二、注重培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力。
開展合作探究性閱讀能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注閱讀過程，從而提高閱讀質(zhì)量。首先，合作的基礎(chǔ)是獨(dú)立思考，個(gè)體學(xué)習(xí)。 學(xué)生只有通過自己的學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，學(xué)會發(fā)問。 其次通過小組討論，去粗取精，篩選出正確的、有創(chuàng)造性的答案供組際交流。 同時(shí)盡力幫助解決組內(nèi)成員在自學(xué)中的困難。這樣的合作能使他們互教互補(bǔ)，各有進(jìn)步。 最后，經(jīng)過組際交流和教師評價(jià)，讓學(xué)生理解更到位，獲得更富有創(chuàng)意的答案。
三、強(qiáng)化語文同各科教學(xué)、同生活的聯(lián)系。第一、 語文課堂教學(xué)要突破學(xué)科界限， 要開放教學(xué)內(nèi)容。如在課堂上讓所有孩子的表演、唱歌、繪畫等各種特殊才能得到展示，尊重他們個(gè)性，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。再者，語文學(xué)習(xí)要課內(nèi)外結(jié)合。通過開展課外語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，豐富生活，將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，到生活中去解決課堂上產(chǎn)生的疑問。
因此，語文教學(xué)要以課堂為依托，向課外延伸和拓展。只有注重學(xué)生多方面的語言實(shí)踐，才能開發(fā)學(xué)生多姿多彩的創(chuàng)造才能。
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