教學目標
1、學會本課的生字，正確理解詩句的內容，懂得每首詩的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《江南春》。
3、學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。
4、通過學習惠崇《春江曉景》，體會江南水鄉的早春景象，感受作者對美好春天的喜愛之情；學習《江南春》，讓學生在美麗、凄迷的景色中，體會作者憂國憂民的思想感情。
5、透過詩中描寫的景物，感受春天的美，激發學生對美好春天的喜愛和贊美之情。
教學重點難點
一、重點
這是兩首描寫春景的詩，一是畫中景物，一是現實中的景物，要引導學生想象詩中描繪的景象，體會詩的意境。
二、難點
1．學習惠崇《春江曉景》中詩人邊觀察邊展開想象的寫作方法。
2．學習《江南春》，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。
3．透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。
課時安排：二課時
教學步驟
第一課時
－、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題
l．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2．揭題：（點擊課件）《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3．簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。惠崇《春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句，初步理解詩句的意思
1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
2．組內交換意見，掃除理解障礙。
3．指名試著說說詩句的意思。
三、深入探究，引發學生展開想象
1．指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。
2．邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
（點擊實物或圖片）
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
①邊吟誦，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面內容。
3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。）
4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）
四、小結
1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物弓沒的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）
五、指導感情朗讀，背誦古詩。
1．對照畫面朗讀。
2．背誦古詩，想象畫面。
第二課時
一、復習引入
l．指名背誦第一首詩。
2．指名描述詩意。
過渡：詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？
二、揭示課題
1．解題《江南春》：江南的春天。
2．介紹作者：
杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。
三、自學古詩；自主探究
1．自由練習朗讀古詩。
2．借助工具書，自學古詩，理解詩意。
3．小組合作學習，弄懂詩意。
4．檢查學習效果
（1）指名朗讀。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”
（3）指名說說詩句的意思。
5．點撥：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風朝展的酒旗。）
6．歸納：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
7．討論：后兩句還是描寫江南春天的嗎？
讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？
（抒發了作者憂國憂民之情）
8．有感情地朗演這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。
9．背誦古詩
四、延伸拓展
1．兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。
2．為《江南春》完成一幅詩配畫。
五、布置作業
1．背誦課文。
2．默寫《江南春》
3．為課后生字擴詞。
4．用自己的話說說兩首詩的意思。
六、板書設計
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