一、教學目標
1、會認6個生字，會寫“賽、疼、憂、贏、益、窮、若”7個生字，能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、”詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受“我”的心情變化，把握文章主要內容，初步感悟時間的意義。
二、教學重難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，初步體會時間的意義。
難點：初步感悟時間的特點，培養珍惜時間的意識。
三、課前準備
多媒體課件、朗讀視頻。
四、教學過程：
（一）情境導入
猜謎語：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。”（謎底：時間）學生自由表達對時間的看法，導入課文并板書課題。（寫字指導：“賽”中間部分是三橫不是兩橫，與“寒”“塞”要注意區分）
（二）自主學習
1、把課文讀正確、流利，準確認讀生字。
2、自由讀課文，圈出表示“我”心情變化的詞語，并讀一讀。
3、課文主要寫了一件什么事？
4、在不明白的地方提出疑問并做上記號。
（三）合作探究
1、出示課文中我會認和詞語表中的詞語，學生認讀生字和詞語。
課件出示生字：憂 哀 慰 梭 狂 若
課件出示詞語：賽跑 疼愛 排除 憂傷 持續 安慰 實話 度過 日月如梭
雖然 路線 狂奔 暑假 形容 受益無窮 用途 將來 假若
2、師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落？
（1）根據學生喜好，開火車讀課文，師生共同點評。
（2）朗讀指導：播放朗讀視頻，提醒學生注意朗讀語速和感情基調。
3、引導學生找出“我”心情變化的詞語并在朗讀中初步感悟時間
點撥預設：
第一組：憂傷、哀痛。
（1）寫字指導：“憂”形聲字識記法：右邊是“尤”，不是“龍”；對比記憶法：“猶”“擾”“優”要注意區分。
（2）指名朗讀課文1、2自然段。
（3）師：憂傷、哀痛是一種心情，你有過憂傷、哀痛的時候嗎？（比如考試沒考好、身體不舒服等）把憂傷和哀痛讓時間帶走吧！生齊讀這兩個詞。
第二組：著急、悲傷。
（1）師：你什么時候最著急呢？（比如上學遲到、有急事需要別人幫忙、事情沒完成等），生齊讀這兩個詞。
（2）指名朗讀5-8自然段。（第8自然段只讀第一句話。）生再次齊讀“著急、悲傷”這兩個詞。
第三組：高興、快樂。
（1）師： 你們希望每天的心情是哪一組詞語？（第三組，高興、快樂。）生齊讀。
（2）指名讀第8自然段。
4、領悟三組詞語在文中心情變化的原因。
師：課文中出現了這些表達心情變化的詞語。我們讀這篇課文時就要特別留意作者為什么會憂傷、哀痛？為什么會著急、悲傷？又為什么會高興、快樂？請再次默讀課文并回答。
點撥預設（學生回答后課件出示）：
（1）因為我的外祖母去世了，外祖母生前最疼愛我，我十分憂傷和哀痛。
（2）時間過得很快，我有點著急和悲傷。
（3）因為我跟時間比賽，每次贏的時候我都很高興、很快樂。
5、寫字指導：“贏”
預設：因為和時間賽跑每次都勝過時間，所以高興，所以快樂。“勝”用另外一個字表示，可以怎么說？（贏）教師相機指導書寫板書。“贏”字由五個字組成，第一個是“亡”，第二個是“口”，下面三個部件要寫得又細又長。
6、引導學生概括文章的主要內容。
點撥預設：請把剛才的三句話連起來說一說。（我的外祖母去世了，我十分憂傷和哀痛；看到時間過得很快，我感到有點著急和悲傷；后來跟時間比賽，每次贏的時候我都很高興，很快樂。）
五、課堂練習
1、讀一讀，寫一寫。
téng ài
外祖母生前最（ ）我。
shòu yì wú qióng
后來的二十年里，我因此 （ ）。
ji ruò sài po
（ ）你一直和時間（ ），你就可以成功。
2、 比一比，再組詞。
賽（ ） 梭（ ） 憂（ ） 狂（ ）
寒（ ） 俊（ ） 優（ ） 旺（ ）
3、讀一讀，選一選
“益”的意思：增加；利；有好處；④更加；
（1）我們要多做一些有益（ ）的事。
（2）經常堅持體育鍛煉，可以延年益（ ）壽。
（3）我們的祖國日益（ ）強大。
（4）多讀一些課外書籍，我們會受益（ ）匪淺。
4、課堂總結：本節課你收獲了什么，還有什么不明白的地方？
六、板書設計
13 和時間賽跑
憂傷 哀痛
↓
著急 悲傷
↓
高興 快樂
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