賣火柴的小女孩
教學內容：
第十冊第十九課
設計理念：
文學作品的教學，應該重視形象和情感的感染作用，在本課教學中，注重發揮語言的感染力，強化感情的熏陶，通過幻燈、錄音等教學手段，以其多樣化的信息作用于學生的多種感官，使其領悟更加深刻。
教材簡析：
《賣火柴的小女孩》講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死以前為了暖和暖和自己，擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻想。這種種幻想與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。本課的重點訓練項目是展開合理的想象。
教學重點、難點：
從小女孩一次次擦亮火柴所看到的種種幻想中體會她的悲慘生活和作者合理的想象是本課的教學重點。
透過文章的字里行間，特別是從含義深刻的語句中體會作者的思想感情是本文教學的難點。
教學目標：
1、 讓學生從賣火柴的小女孩的悲慘遭遇中了解資本主義社會的罪惡，教育他們熱愛社會主義，珍惜今天的幸福生活。
2、 理解課文中含義深刻的句子，體會作品表達的思想感情。
3、 能有感情地朗讀課文。
教學準備：
投影片，錄音
教學過程：
步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
揭題 1、 導語導入新課，（投影：“小女孩在街頭賣火柴”的畫面）（板書課題：賣火柴的小女孩）2、 師：她為什么要去賣火柴？結局怎樣？聽老師把課文朗讀一遍。（放配樂的教師朗讀的錄音）3、 聽了課文朗讀，你有什么感受？請說說你感受最深的地方。 1、 齊讀課題2、 聽錄音朗讀3、談自己的感受，各抒己見 用一段充滿感情的導語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也介紹了故事發生的時代背景。從形象的感知入手。配樂朗讀能使學生受到強烈的感染，留下深刻的印象。
結局入手 ，速讀課文 1、 賣火柴的小女孩的結局怎樣？指名讀第12、第13自然段。（板書：凍死街頭）（投影：“小女孩凍死在街頭）2、 凍死是很痛苦的，為什么她嘴上帶著微笑？3、 速讀全文，完成思考練習。（板書：美好的幻想--大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶） 1、 邊聽邊想2、 學生會從小女孩臨死前的幻想進行考慮3、 ①課文哪幾個自然段寫她美好的幻想？②她擦燃了幾次火柴？出現過哪些美好的幻想？ 從結局入手，讓學生從結局出發有目的地尋讀課文。揭示矛盾，引起思考。把速讀引入課堂教學，能提高課堂的教學效率。
講讀第一到第五自然段 1、（投影：上述情景的投影覆蓋片）2、師范讀第5自然段。3、 雖然那時候火柴比現在貴得多，但畢竟只喲一根火柴呀，為什么她不敢擦？她為什么又不顧一切，抽出一根火柴在墻上擦燃了呢？一根火柴發出的光和熱是很微弱的，為什么她覺得這是“多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭”？（板書：寒冷）4、 從哪些句子可以看出小女孩冷得很？理解重點句。 1、 評議老師的范讀。2、 默讀第1到第4自然段，并把表現小女孩冷的句子劃出來，進行理解。3、 朗讀（配樂）。 課文是童話，運用投影便于顯現童話的神奇的情節變化。讓學生評老師的朗讀，能加深他們對課文的內容和形式的理解，同時也能幫助他們學到一些朗讀的技巧。
講讀第六至第八自然段 1、 賣火柴的小女孩冷得厲害，于是擦燃了一根火柴，在光亮中看到了暖烘烘的大火爐，可是，不多一會，火柴滅了，火爐不見了，她第二次、第三次擦燃了火柴，在光亮中又看到了噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹。（投影上述情景的覆蓋片，抽動片）2、 指名讀第六至第八自然段。3、 師：為什么會出現這種幻景？（板書：饑餓 沒有歡樂）4、 要求學生用學習第5自然段的方法回過去再讀第1至4自然段，找表現小女孩饑餓、沒有歡樂的句子。 1、 聽朗讀，看投影。2、 自己學習第1至4自然段。3、 談談出現這種幻象的原因，把“寒冷”、“饑餓”、“沒有歡樂”和出現的幻景分別對應起來，并連貫地加以表達。 做到了“教”與“學”的統一，又培養了學生的主體意識，突出了學生的主體地位，并且又益于提高學生的自學能力，使學生向著自能閱讀的目標不斷邁進。
講讀第九至十一自然段 1、 從課文中哪些地方可以看出在現實生活中小女孩得不到愛撫？2、 爸爸難道不知道要愛自己的孩子嗎？為什么要打她？3、 小女孩在現實生活中無人疼愛，當她在光亮中看到奶奶時，是怎么說的？指名讀小女孩對奶奶說道這段話，師生評議。4、 小女孩想把奶奶留住是為了什么？自讀第11自然段，提出不理解的地方，集體討論。 1、 交流討論。2、 聽朗讀，進行評議，再讀好。3、 提出不理解的地方，集體進行討論。（學生可能會對這句話不太理解：“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”）4、 配樂朗讀。 第二個問題的提出抓住了學生理解 課文的難點，讓學生展開討論，可加強對課文中心思想的理解。“學貴有疑”，在自讀的基礎上，思考，質疑，討論，能更深的領悟文章蘊含的意思。
小結 1、 小結提問：小女孩有許多美好的幻想，但不能實現，這是為什么？（板書：痛苦的現實 罪惡的社會）2、 （投影：“小女孩在街頭賣火柴”的畫面）有一個小朋友讀了這篇童話，寫下了這樣一首詩，題目是《你別問這是為什么》我想，這一定上我們全班同學這時候心里想說的話。（放配音朗誦《你別問這是為什么》 1、 思考交流。2、 聽配音朗讀。 小結時教師做順向梳理，讓學生從整體上把握課文。投影再次映出小女孩賣火柴的畫面，與揭題時呼應，讓學生留下深刻的印象。用配音朗讀的詩把學生感受到的強烈情緒進一步推向高潮，抒發他們共同的心聲。
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