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    傾斜的傘教案教學設計(S版三年級上冊)

    發布時間:2017-12-18 編輯:互聯網 手機版

            《 傾斜的傘》教學設計

    一、情感態度與價值觀

       了解在雨天外公對幼年的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會祖孫間的親情,學會感恩,懂得回報。

    二、過程與方法

        1、讓學生在感情朗讀、分角色朗讀中感悟、理解課文內容。     2、提高學生隨文識字,隨文理解詞意的能力,培養學生的閱讀能力

    三、知識與技能

       1、理解課文內容,了解文章題目的含義。     2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟“傾斜的傘”的含義。

        3.理解“仍然”的意思,會用三個“仍然”造句。

    重.難點:

     

    1.理解課文內容,會用三個“仍然”造句。

    2.體會“傾斜的傘”中所代表的親情,學會感恩,懂得回報。

     教學流程:

    一、抓課題--隱情

       1、(播放下雨課件)教師導入:放學時正巧下雨,你又沒帶傘,你最希望什么?(生答)

       2、是啊,當你的親人向你招招手,你快樂的鉆進傘下,和你的親人一同走進雨的世界。傘下,你們快樂地交談著,傘不知不覺的傾斜向了你這邊。這個小小的動作意味著什么呢?今天我們繼續學習第19課,從文中尋找答案。(事先板書:傾斜的傘)--讀課題 二、概圖意--誘情

        

      1.  這是一把傾斜的傘,(貼傘的圖片)這雨中,這傘下,包含著什么呢?。這節課,就讓我們透過語言文字,再次走進這傾斜的傘下,去體會那份情。

    三、品文字--悟情

      (一)品味第一幅畫面(課件出示第一幅插圖)

      1、我們先來品味第一幅畫面中的溫情,請看圖:圖上主要說誰為誰做什么呢?(生說)自讀課文的第3、4自然段,邊讀邊想我在路上發現了什么?

       2、學生匯報,理解。相機出示相關課件

       (1)“抬起頭,我驚訝的發現,頭頂的天空已變成一片墨綠色,綠得那樣深。”

      (2)“外公頭頂上本來應該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半卻是灰蒙蒙的。”

      師:為什么我頭頂的天空是一片墨綠色的(生說),為什么外公頭頂上一半是墨綠色,一半卻是灰蒙蒙的(生說)

       

      3、從這兩句話中我們體會到了外公對我的愛,誰愿意來讀一讀。(指名讀后,再全班讀。)

       

      4、從學校回到家里,外公始終面帶微笑,請同學們找出外公笑的詞語。

      (1)生找,匯報。

      (2)課件出示三個詞語,師:“笑瞇瞇”讓我們看出了外公是什么樣的心情?(生答)他笑咪咪的說什么--(沒歪啊!)明明是歪向我這邊了呀!我很不明白,課文的哪個詞語告訴了我們?(困惑)

      (3)面對我的不明白外公卻笑而不語,他心里在想什么?讓我們聯系下面的對話去體會。(課件出示對話)

      “丹丹,你淋濕了嗎?”

      “沒有哇!你那把大傘把我整個兒都包住了呢!”

      (4)分角色讀:請兩個同學來讀這兩句話,其他同學邊聽邊想,從句子中你知道了什么?(生答)

      (5)從這些句中你體會到什么?(生談)

      (6)小結:看到我沒被淋濕,外公開心地笑了。

    5、師引導:只要“我”沒被雨淋濕,哪怕雨點打在外公的肩頭,哪怕外公的衣服全都濕透,外公依然笑在臉上,喜在心中。外公的笑讓我們感受到他是多么的愛丹丹啊!(板書:外公愛我)外公對孫女的關愛是心甘情愿,是無私的。讓我們再次通過朗讀來感受外公對我的這份愛和這份情!(師生配樂朗讀第3、4自然段)

       6、體會外公一直關愛丹丹

       (1)外公把傘歪向“我”只有一次嗎?(不是)你從哪個自然段看出來的?(生齊讀第五自然段)

       (2)你從哪個詞語看出外公一直這樣做。

       師:為什么每次我和外公從雨中回來,外公的身子總是一半干一半濕呢?(生說)

       小結:在這雨中,在這傾斜的傘下,包含著外公對“我”的愛。所以課文的第一自然段寫道--生讀(很小的時候,我就十分喜歡下雨。)

       (3)這么多年外公僅僅是為我撐傘嗎?想象一下外公還為我做了什么?(生說)

        

    (二)品味第二幅畫面(出示第二幅插圖)

       1.課件出示課文第二幅圖,問:這幅圖主要寫什么?

       2師引讀第6自然段。

        

       3.課件出示課文兩副插圖:師:同學們看這兩副圖片,看誰是火眼金星找出兩副圖片相同的地方。師相機引導學生體會“仍然”在句子中的意思。(出示文中句子“仍然。。。。。。仍然。。。。。。仍然。。。。。。”)

       4.用三個“仍然”造句。

       師口頭用三個“仍然”造句。

       誰也能像老師那樣說呢?(出示填空課件)

       5、師引導:就是這把傘,記著小時候外公對我的呵護,也是這把傘,記著長大后我對外公的照顧。請同學們分成四人學習小組自讀課文第7、8自然段,找出哪些句子寫了我對外公的照顧。(生匯報交流)

       師:為什么外公的聲音是微微顫抖,雙眼是淚光點點呢?(生說)

       四.巧拓展--抒情

       1.師引導:外公用他的愛呵護著丹丹,丹丹用她的愛回報著外公,這份濃濃的祖孫情也深深地感動了我們,所以課文的最后一段這樣說--(生讀最后一段)

       2、這是把傾斜的傘,更是把充滿溫情的傘。這把傘包含了外公對我的愛和我對外公的愛。(結合板書總結)

    五、小練筆--延情

       1、生活中,你是否也體會到親人、朋友、老師.同學對你的關愛呢?請同學們回憶一下說一說。

     

       2、其實,我們每個人都生活在愛的世界中,讓我們把這份愛寫到日記本。

     

     

       

       

        六、板書設計

    19、傾斜的傘

               外公       愛       我

     

      

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