古詩文是我們中華民族的國粹，作為中華民族的炎黃子孫，繼承和發(fā)揚祖國的文化遺產(chǎn)是我們義不容辭的任務(wù)。但是，由于古詩含蓄、講求意境等特點，小學(xué)生一提古詩就望而生畏，為了幫助學(xué)生更好地理解古詩，想象古詩所特有的意境美，我們用”吟之、歌之、舞之”的方法探求古詩教學(xué)的新模式，現(xiàn)以《村居》為例，加以說明。
一、吟之
熟話說“書讀百遍，其義自見”，可見讀是理解語言文字的最佳方法，當我們想起古人讀書時，搖頭晃腦的情景立刻浮現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)《村居》一課時，老師先把學(xué)生帶入一個青草萋萋、百花盛開，花香四溢的教學(xué)情景中，在這美麗的春天里，老師采用了各種朗讀形式（如：個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學(xué)生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生配上啞語吟誦古詩，在肢體語言的幫助下，學(xué)生進一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。
二、歌之
藝術(shù)之間總有相通之處，天然地形成一種特有的默契。音樂以它特有的節(jié)奏美、音律美、流暢美，給人以無限的遐想，引人穿越時空，構(gòu)建新形象。在古詩教學(xué)中，把古詩配上音樂，在音樂的優(yōu)美旋律中，學(xué)生展開想象的翅膀，編織美麗的故事。在執(zhí)教《村居》一課時，老師配上了優(yōu)美的民族音樂，學(xué)生邊唱，邊打手語。學(xué)生神情專注，完全投入到音樂與古詩結(jié)合創(chuàng)造的美麗形象中，學(xué)生可以根據(jù)自己對音樂與古詩的理解，再創(chuàng)古詩新意境。雖然學(xué)生地這份創(chuàng)造無法外顯，但是他們的思維的空間拓寬了，情感的傾注更真實，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建的古詩藝術(shù)形象更具體了。
三、舞之
小學(xué)生的善于模仿、善于想象，又愛唱愛跳。他們善于永各種感官來表達他們對作品的理解，喜歡通過”編演“的形式展示自己的天賦。在教學(xué)中，學(xué)生通過吟之、歌之以后，已經(jīng)基本創(chuàng)建了一個美麗的藝術(shù)形象，老師就鼓勵學(xué)生道：“小朋友，你們能不能把自己頭腦中創(chuàng)造的這幅美麗的畫表演出來，讓大家分享？”小朋友們立刻自由組合，拿著道具開始編排他們的舞蹈，在美妙的音樂聲，有學(xué)生拿起柳枝當柳樹，有的戴上頭飾演黃牛，調(diào)皮的牧童吹著笛子，坐在”牛背“上。一會工夫，學(xué)生們就創(chuàng)造了幾個《村居》的美麗意境。
在整堂課的教學(xué)中，老師沒有讓學(xué)生說說古詩的意思，沒有一句一句地講解古詩文，而是在讓學(xué)生在吟誦中去感悟語言，在歌聲中去想象意境，在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣盎然，課結(jié)束了，但是韻味永存。
教學(xué)目標：
1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。
2、展開豐富的想像，擴充古詩的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。
教學(xué)過程：
一、交流生活，鋪墊感情。
陽春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？（選擇材料）請你具體地說說有這種感受的經(jīng)過。（練習(xí)表達）
（從學(xué)生的生活實際引出課題，實際上意義并不大。）
二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。
春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點。我們學(xué)過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點的呢？
出示古詩，討論要求學(xué)生說出兩點：（1）作者選取一個典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機勃勃的特點。
（這理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過復(fù)習(xí)來解決它，是對的。）
三、指導(dǎo)改寫，意譯古詩。
1、確定改寫的人稱。
假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）
2、想象經(jīng)過，確定重點。
寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個情景。）
3、練習(xí)改寫。
學(xué)生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。
4、交流。
（在課堂教學(xué)過程中，把指導(dǎo)、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點、還要注意了基本的語言表達。）
四、欣賞例文，歸納方法。
（課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對象，注意發(fā)展學(xué)生的個性--在語言表達上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進行改寫的基本上，欣賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）
（簡評：徐偉健）
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