課外文言文閱讀之吳山圖記
（明）歸有光
余同年友魏君用晦為吳縣，未及三年，以高第召入為給事中。君之為縣，有惠愛，百姓扳留之，不能得，而君亦不忍于其民。由是好事者繪《吳山圖》以為贈。
我同年得中的好友魏用晦任吳縣縣令未滿三年，因考績列入優等被調入京城擔任給事中。魏君任吳縣縣令期間有恩于民，離任時，百姓設法挽留卻未能成功，魏君也舍不得離開他的百姓，于是有熱心人便畫了一幅《吳山圖》來送給他。
夫令之于民，誠重矣。令誠賢也，其地之山川草木，亦被其澤而有榮也；令誠不賢也，其地之山川草木，亦被其殃而有辱也。君于吳之山川，蓋增重矣。異時吾民將擇勝于巖巒之間，尸祝于浮屠、老子之宮也，固宜。而君則亦既去矣，何復惓惓于此山哉?
縣令對于老百姓來說，確實是非常重要的，如果縣令確實是賢良的，那么當地的山川草木也為蒙受其恩澤而感到榮耀；如果縣令不賢良，那么當地的山川草木也會遭殃，感受到恥辱。魏君對于吳縣的山河，可以說是增添了光彩了。今后有那么一天，吳縣的老百姓將會在青山秀巖間挑選一塊名勝寶地，在佛寺或道觀里祭祀他，這完全是應該的。那么魏君既然已經離開了吳縣，為什么還對這里的名山那樣眷戀呢？
昔蘇子瞻稱韓魏公去黃州四十馀年而思之不忘，至以為《思黃州》詩，子瞻為黃人刻之于石。然后知賢者于其所至，不獨使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。君今去縣已三年矣。一日，與余同在內庭，出示此圖，展玩太息，因命余記之，噫!君之于吾吳有情如此，如之何而使吾民能忘之也!
從前，蘇東坡稱贊韓琦離開了黃州四十多年，還念念不忘黃州，以至于寫下了懷念黃州的詩歌。蘇東坡替黃州人把這詩刻在石碑上。由此后人才明白這樣一個道理：賢能之士到某一處地方，不單單會使那兒的人民不忍心忘記他，而且連自己也不能忘記那兒的人民。現在魏君離開吳縣已經三年了，一天,他與我同在內庭，取出這幅《吳山圖》給我看，一邊欣賞，一邊嘆息，就命我寫篇文章記載這件事情。唉！魏君對于我鄉吳縣有如此深厚的感情，又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢！
(《震川先生集》卷十六)
5 ．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A ．夫令之于民，誠重矣 誠：確實，實在
B ．亦被其澤而有榮也 被：蒙受
C ．異時吾民將擇勝于巖巒之間 勝：風水寶地
D ．君今去縣已三年矣 去：往，到
5. D（去：離開。）
6 ．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A ． 以高第召人為給事中 夫夷以近，則游者眾
B ．君于吳之山川．蓋增重矣飛 是巨盡節于陛下之日長
C ．子瞻為黃人刻之于石 身死人手，為天下笑
D ．因命余記之 因賓客至藺相如門謝罪
6. B（A介詞，譯為因為；連詞，表示并列，譯為并且 B都是介詞，譯為對 C介詞，譯為替；介詞，譯為被。D連詞，表示承接，譯為于是；介詞，譯為通過。）
7 ．下列對原文的理解與分析，不正確的一項是
A ．文章第一段先交待自己與《 吳山圖》 主人的同年關系，再引出《 吳山圖》的故事，將一地的山川形勝與賢能之士聯系起來，同時也為下文的議論作鋪墊。
B ．文章談了縣令的賢與不賢對老百姓的關系，又用蘇軾和韓琦的故事為例，目的.是說明賢能之官吏自然會得到當地百姓的深切懷念。
C ．作者用心雕飾文字，寫得清新淡雅，細膩描繪了吳縣的山水，又將深意寓于山水之外，構思非常精巧。
D ．全文結構巧妙，層次井然，抒情含蓄。作者緊扣官與民的關系來展開議論，同時也是借他人酒杯澆自家之塊壘，真可謂運思良苦。
7. C（作者在文字上不事雕飾，且選文并沒有描寫吳地山水。）
8 ．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（lo 分）
( 1 ）君之為縣，有惠愛，百姓扳留之，不能得，而君亦不忍于其民。（4 分）
譯文：
( 2 ）而君則亦既去矣，何復惓惓于此山哉？( 3 分）
譯文：
( 3 ）君之于吾吳有情如此，如之何而使吾民能忘之也！( 3 分）
譯文：
8.（1）魏君任吳縣縣令期間，有恩于民，（離任時，）百姓設法挽留他卻未能成功，魏君也舍不得離開他的百姓。
（2）那么魏君既然已經離開了吳縣，為什么還對這里的山水那樣眷戀呢？
（3）魏君對于我鄉吳縣有如此深厚的感情，又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢！
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