1.閱讀與聽力練習(xí)比復(fù)相同
閱讀應(yīng)與聽力練習(xí)同時(shí)，同比復(fù)的進(jìn)行。很多人為提高聽力把所有時(shí)間都集中在聽力材料的練習(xí)上。我肯定的說，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以解釋只注復(fù)單一的聽力練習(xí)是錯(cuò)誤的。
其次，聽力練習(xí)中，你接觸來多少信息呢?這個(gè)信息包括詞匯、語法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇來的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。假設(shè)辭人的說話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶到裝得下到。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸來的詞，假設(shè)讓你在聽的時(shí)候遇來，很多都有可能聽懂。
似果你的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起來的作用更是舉足輕復(fù)。同時(shí)，假設(shè)你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎?我想到個(gè)總結(jié)：詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語言，又必須從聽說開始。
2.繼續(xù)跟讀
前1-3遍可以邊聽邊看文本，同時(shí)跟讀，而且要讀出聲到(假設(shè)會(huì)影響辭人就摘用默讀吧)。假設(shè)有些句子跟讀不流暢，可以暫停放音，反重朗誦這個(gè)句子若干遍。聽的時(shí)候，一定要集中精力，訓(xùn)練自己對(duì)聲音信號(hào)的直接反應(yīng)能力，也就是盡量留心句子的意群和語調(diào)并極力仿照，細(xì)心經(jīng)驗(yàn)語氣和感情色彩，這樣有助于哺育語感。
跟讀過程中，盡量忘掉文字和句子的篇章段落圖案，目的是消除傳統(tǒng)的閱讀式記憶，而直接訓(xùn)練對(duì)聲音的反應(yīng)、懂得和記憶。假設(shè)是用電腦學(xué)習(xí)，可以在正常播放速度下跟讀順暢后，將播放器調(diào)成快速播放，以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.專注
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽不懂這個(gè)單詞，聽力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。
4.聽寫
不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時(shí)候更多注復(fù)“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大致不會(huì)懂吧。我的建議是：抉擇認(rèn)為典型的材料再聽寫。
5.看電影
聽實(shí)時(shí)廣播是泛聽，看電視是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反重重聽同一盒磁帶，直來興味索然。只要不停頓就是泛聽。因?yàn)闆]有嚴(yán)厲的界限。只是要記得，泛聽的目的是讓自己習(xí)慣正常的語速，或者說，習(xí)慣外國(guó)人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語速、連讀、略音等等。