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南洋理工大學(xué)在差異中學(xué)習(xí)
走出國(guó)門看世界
與其他海外留學(xué)生有所不同，李德慧并非一入大學(xué)便計(jì)劃要出國(guó)。“由于學(xué)校與巴黎高師有合作關(guān)系，在大三的時(shí)候，我被推薦到法國(guó)參加選拔考試。”在考試中，李德慧發(fā)現(xiàn)國(guó)外的教學(xué)模式與國(guó)內(nèi)有很大不同。“雖然最終沒(méi)被錄取，但那次海外經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，也體驗(yàn)到不同的思考問(wèn)題方式。”李德慧第一次萌生出國(guó)的念頭。
大四時(shí)，李德慧選擇了保研，在中國(guó)科學(xué)院近代物理所攻讀碩士學(xué)位。隨著對(duì)研究領(lǐng)域的深入了解，李德慧更堅(jiān)定了出國(guó)學(xué)習(xí)的念頭。“當(dāng)時(shí)家里也不太支持我出國(guó)，幸好我堅(jiān)持過(guò)來(lái)了。”為了走出國(guó)門看看外面的世界，李德慧每天從早上到深夜都在查找學(xué)校信息、填報(bào)申請(qǐng)資料。“那時(shí)候鐵了心要出去，雖然很痛苦，但痛并快樂(lè)著。”李德慧說(shuō)。2009年9月，他收到新加坡南洋理工大學(xué)遞出的橄欖枝。
為理想而堅(jiān)持
“下飛機(jī)時(shí)我穿著厚厚的羽絨服，但天氣太熱了，不得不在機(jī)場(chǎng)換成短袖。”李德慧至今對(duì)初到新加坡的印象還十分深刻。
學(xué)校開(kāi)學(xué)后，李德慧開(kāi)始跟隨導(dǎo)師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)各門專業(yè)課程。他在盡快適應(yīng)英語(yǔ)授課的同時(shí)，還要抽時(shí)間找參考資料輔助學(xué)習(xí)，過(guò)得很忙碌。“最難熬的還是一個(gè)人獨(dú)處，時(shí)常有一種孤獨(dú)感襲來(lái)。周末想出去玩，但沒(méi)有可以一塊出去的朋友，只能呆在宿舍里，聽(tīng)著從天花板風(fēng)扇上傳來(lái)的嗡嗡聲。”
“當(dāng)然，你在承受痛苦的同時(shí)，也會(huì)有同等的收獲。”樂(lè)觀的李德慧說(shuō)。
李德慧告訴記者，目前新加坡中國(guó)留學(xué)生的社交還是以本國(guó)間學(xué)生的交往為主。他解釋道，國(guó)內(nèi)留學(xué)生在一起比較容易產(chǎn)生共同話題。“學(xué)校的國(guó)際留學(xué)生很多，如果自己對(duì)別國(guó)留學(xué)生的文化不熟悉，很難找到話題。在交流過(guò)程中，不清楚哪些做法是合適的，哪些做法是人家的禁忌。”
拓展思維空間
讓李德慧在專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能兩方面進(jìn)步很多。老師自身對(duì)物理學(xué)科理解透徹，講述問(wèn)題時(shí)思路很清晰。“我的導(dǎo)師在美國(guó)待了9年，把美國(guó)的治學(xué)習(xí)慣也帶到實(shí)驗(yàn)中，不論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是問(wèn)題處理，他都會(huì)按照美國(guó)習(xí)慣來(lái)要求我們。比如，導(dǎo)師會(huì)要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前做充分的文獻(xiàn)調(diào)查，然后論證實(shí)驗(yàn)是否值得去做、如何去做，并進(jìn)行一對(duì)一的討論。這對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展很有幫助，能夠培養(yǎng)我們將事情做得更加條理化和系統(tǒng)化。”
從實(shí)驗(yàn)組的討論中，李德慧也受益良多。因?yàn)椴煌幕尘跋鲁砷L(zhǎng)的留學(xué)生會(huì)有不同的思維方式，大家在一起相互配合，能夠拓展自己的思維空間。“相比之下，中國(guó)人較謙虛、含蓄。表現(xiàn)在科研中，國(guó)外的學(xué)生喜歡在課堂上踴躍發(fā)言、參與討論，提出的問(wèn)題也很直接，喜歡追溯問(wèn)題的根源。而國(guó)內(nèi)學(xué)生多習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，缺乏深入思考，學(xué)到的知識(shí)比較平面化，等到真正去解決問(wèn)題的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)存在很多疑問(wèn)，需要一一去查書(shū)確認(rèn)。”
“博士畢業(yè)之后，想換個(gè)國(guó)家做博士后。”李德慧仍準(zhǔn)備漫步于留學(xué)旅途中。
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