運動漸變動畫說課稿
作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的運動漸變動畫說課稿，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、知識與技能：
①理解什么是運動漸變動畫；
②了解運動漸變動畫的特點；
③通過學習制作一個位移漸變動畫掌握運動漸變動畫的一般制作方法；
④通過比較能明白運動漸變動畫與形狀漸變動畫的區別;
⑤加強對圖層的理解運用;
2、過程與方法：
在解決問題的過程中，能促使學生主動思考并探尋解決辦法；在觀察、分析和交流的過程中，能培養學生的思維能力和口頭表達能力；在分析比較的過程中，能讓學生學會辨別，學會根據需要運用所學。
3、情感、態度與價值觀：
通過學生的動手操作，激發學生的`學習興趣，體驗探索與創造的快樂。
二、教學重點和難點
教學重點：
①理解什么是運動漸變動畫；
②通過學習制作一個位移漸變動畫掌握運動漸變動畫的一般制作方法；
教學難點：
①掌握運動漸變動畫的一般制作方法
②理解運動漸變動畫是Flash動畫制作中區別于形狀漸變動畫的另一種漸變方式。
三、教學過程：
（一）、復習導入
1、播放前面學習過程中制作的動畫作品。（形狀漸變動畫）
2、提問：
①這些作品在制作過程中運用到的漸變方式是什么？
②根據學生的回答接著提出什么是形狀漸變動畫？
3、小結學生的回答，形狀漸變動畫強調的是“形變”。轉而讓學生觀察實例，即籃球簡單的運動狀態——滾動一段距離。
提問：籃球的形狀發生變化了嗎？說一說籃球的什么發生了變化。
小結學生的回答，讓動畫對象從一個地方運動到另一個地方，屬于運動漸變動畫。引入大課題——運動漸變動畫，出示課題。
4、過渡語：運動漸變動畫與形狀漸變動畫的制作方法類似，只需要做出起始關鍵幀與結束關鍵幀的內容，過渡幀的變化過程由FLASH自動完成。這節課就讓我們用這種方法來制作小船從起點經過一段時間后到達終點的動畫，也就是制作一個位移漸變動畫，引入小課題——制作一個位移漸變動畫,出示課題。實物演示并分析小船航行的過程。
（二）、嘗試學習
1.請學生拿出手中的“導學卡”，先來自學課本做一做步驟1-3完成任務一。（提示：每完成一項任務就在后面的空格里劃上“√”）
2.請仔細閱讀步驟4，有疑問請提出來，大家一起討論解決。（教師及時進行實物演示，并指名同學進行操作演示，同時強調步驟3中鎖定圖層的意義。）學生結合講解演示完成步驟4。
3.自學步驟5-6并完成操作，適時提出“組合”圖片的目的，讓學生通過閱讀“小博士”搞清它的意義。
4.自學課本步驟7并完成操作，測試影片，觀看動畫效果。
5.從第7步設置補間動畫你知道形狀漸變動畫與運動漸變動畫有什么區別嗎？
（三）、階段評價
1.展示部分學生的成功作品，點評“嘗試學習”過程中的存在的個別情況。
2.鼓勵成功的同學幫助有困難的學生完善作品。
3.提出下一階段任務。
（四）、鞏固練習（此環節可視學生掌握情況機動）
1.請同學們參照課本64頁“試試看”和“知識窗”進行操作練習，完成“運動的籃球”漸變動畫。
2.巡視學生上機操作情況，重點指導不會的同學。
（五）、階段點評
教師針對“運動的籃球”制作過程中的情況進行反饋和點評。
四、總結延伸
1.通過本節課學習你都有了哪些收獲？
2.我們學習信息技術，不僅要學習技術，更應該學習怎樣用電腦來為我們服務，學到更多的知識，豐富我們的生活。
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