大班科學 種子的旅行說課稿
作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班科學 種子的旅行說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、設計意圖
在一次談話活動中，我問幼兒：你知道種子是怎樣旅行的嗎？幼兒回答：不知道，或者說是人種出來的，這是因為幼兒在這方面經驗的欠缺，所以，我想讓幼兒通過收集種子的圖片、實物，并利用多媒體教學，讓幼兒了解種子的傳播方式。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀察需要，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因為“種子的旅行”是生活中常見的自然現象，來源于生活，能讓幼兒產生濃厚的探索興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，又具有長遠的教育意義。所以，我選擇了這節科學活動。
二、活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因為這次活動名為“種子的旅行“б簿褪侵腫喲播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的。所以，我把這個作為重點解開幼兒的疑問。并通過活動，讓幼兒初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的頑強。因此，本次活動的目標為：
1、對種子的傳播方式感興趣，培養幼兒的觀察能力。
2、了解不同的種子有不同的傳播方式。
3、能根據種子的傳播方式對種子進行分類。
核心要素為：觀察、了解、分類、歸納
三、活動準備
為了讓幼兒在愉快的心情下進行教學活動，更加深刻地明白種子的傳播過程В我做了以下準備：
1、故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。通過欣賞故事，使幼兒對種子的傳播方式有個初步的了解，可以有效地激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性。
2、收集有關種子傳播的圖片、畫冊或資料。事先讓幼兒收集，豐富幼兒的生活經驗，為教學活動做好鋪墊。
3、多媒體課件“種子的旅行”。主要是豐富幼兒的感官并利用現代化教學手段來開展教學活動。
4、種子傳播方式分類表、卡片等，讓幼兒在玩中學，學中做，進而使幼兒更加積極主動的參與活動。
四、教法運用
《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｒ虼耍敬位顒樱覍⒁燥枬M的情緒影響孩子，以朋友的身份與幼兒共同探討問題。所以采用了以下方法來組織教學：
1、欣賞法：通過欣賞，加深幼兒對種子的傳播方式的理解，為下一個環節做好準備。
2、提問法：通過教師有效地提問，幫助幼兒了解種子的.不同傳播方式。
3、多媒體演示法：借助多媒體調動幼兒學習的興趣，讓幼兒對種子的傳播有更直觀的認識。
《綱要》指出，幼兒是主動的學習者、探索者和參與者，在科學教育活動中，要充分發揮幼兒的主體性和個性，體現以“幼兒為主體”的教育理念。因此我采用的具體學法是：
1、觀察法：是科學活動中最常見的方法。通過邊看、邊聽、邊想，充分調動幼兒的各種感觀參與活動，獲取豐富的直接經驗。
2、交流探究法：幼兒在教師的引導下，根據生活經驗，與同伴交流、探究種子的不同傳播方式。
3、操作法：讓幼兒與材料互動，鍛煉他們的動手操作能力。
五、活動過程與說明
1、聽故事,導入主題
教師請幼兒欣賞故事“騎白馬的蒼耳”，讓幼兒在聽故事的樂趣中，初步了解種子的傳播過程，為后面的環節做好鋪墊。
2、觀察、講述
聽過故事后，幼兒對種子的傳播有了一定的理解，所以，教師通過有效的提問，讓幼兒講述種子的幾種主要傳播方式：風傳播、動物傳播、水傳播、自己彈出、人播種等。
3、歸納、總結
請幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”，引導幼兒進一步地了解，還有哪些種子，與它們的傳播方式相同，并通過師幼互動，共同小結。
4、操作、統計
教師引導幼兒根據種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認一認、分一分、貼一貼把圖片進行分類、統計。
5、活動延伸
環境創設：在“種子的秘密”主題墻飾上設置“種子的旅行”統計圖，讓幼兒將自己了解到種子的傳播方式進行分類、統計。
區域活動：收集各種種子放在自然角里，如帶毛的、帶鉤的、長刺的、長翅膀的、色彩鮮艷的種子等，讓幼兒充分觀察其特征，了解它們的傳播方式與其特征的關系。
日常生活：平時注意引導幼兒觀察，了解各種植物種子的傳播方式。
家園共育：家長可運用圖書、故事等向幼兒介紹種子傳播的方式，和幼兒一起將種子的傳播方式進行分類。
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