白鷺說課稿

時間：2021-11-04 20:31:27 說課稿我要投稿

白鷺說課稿

　　作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的白鷺說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

白鷺說課稿

　　我今天說的是蘇教版小學語文第十二冊的一篇課文——《白鷺》。這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內心的焦躁與煩悶。

　　因此教學本文除了帶領學生學會生字詞并練習正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導學生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

　　為了達成這樣的目標，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動畫演示以及優美的音樂熏染，幫助學生感受白鷺的美，使他們如見其形，如臨其境。

　　我打算用一課時教學全文，具體環節如下：

　　首先多媒體演示白鷺的畫面，老師引說課題：清清的水田里，兩只水鳥正在垂釣。它們就是——（學生齊讀課題）

　　然后小黑板出示古詩《白鷺》，老師有感情地朗讀：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”這是大詩人杜牧筆下的白鷺。我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天讓我們一起來賞讀這篇如詩如畫的美文。老師播放課文朗讀錄音，要求學生聽清每一個字。接著出示“蓑毛、長喙、嗜好、玻璃框”，檢查朗讀，并指導用“嗜好”造句。（你自己有什么嗜好？你的爸爸、媽媽呢？）

　　生字詞障礙掃除后，很快引導學生品讀課文。在作者眼中白鷺是怎樣的呢？讓學生用文中的話來回答，老師相機板書：“精巧的詩、韻味無窮的詩”。接著讓學生輕聲讀2——5小節，體會白鷺的精致、巧妙，畫出有關的句子。接下來，大家交流，老師相機點撥，重點指導賞讀第5小節：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。”這一節的朗讀指導我想這樣處理：指名朗讀后組織學生看白鷺的圖體會“流線型”，直觀感受白鷺絕美的外形，從而不露痕跡地引導學生讀出美感。這一節字里行間無不流露出作者對白鷺的喜愛，為了引導學生體會到這一點，我想安排一個比較讀的環節，讓他們將文中的四個“兒”去掉后讀一讀，從而啟發讀出對白鷺的喜愛之情。當然，“橫看成嶺側成峰”，對于同一個文本，從不同的視角來審視它，我們就會發現它的不同的教學價值，讀這一節光引導孩子領悟到白鷺的外形精巧如詩還不夠，我還想啟發他們在感情朗讀的基礎上體會作者的語言優美如詩，從而使他們自然而然地熟讀成誦。

　　在閱讀了課文的二至五自然段之后，可以讓學生試著填補句子：“白鷺實在是一首精巧的詩，你看”讓學生描述白鷺絕美的外形。學生借鑒文本語言來對白鷺進行描述的過程，是讓學生對文本語言進行模仿，將文本語言通過內化再用自己的方式表達出來，通過這一進一出，便為學生提供了學習語言、運用語言的機會。

　　為了讓學生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學習6——9小節時，先讓學生輕聲讀六至九小節，想一想：在你的眼前出現了哪幾幅白鷺的畫面？學生很快就會進入“釣魚圖”、“了望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優美的意境。

　　在欣賞“釣魚圖”時，先讓學生自由讀讀這一節，找出最喜歡的句子，讓他們在品讀中體會擬人句表達出的.喜愛之情以及比喻句的韻味十足，“詩”趣橫生。再通過多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現在學生面前，從而使他們得到美的熏陶。

　　在欣賞“了望圖”時，重點引導學生想象：白鷺真的是在了望嗎？它可能在干什么？提示學生通過“早晨”、“孤獨”、“悠然”等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣，學生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到了望圖的回味無窮。

　　如果說“釣魚圖”讓學生感到詩趣橫生，“了望圖”使學生回味無窮，那么“低飛圖”則給學生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時，重點引導學生從“樂”字中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣，并讓學生動起來，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動作，此時，整個教室出現了一幅白鷺群飛的畫面，讓學生身臨其境，感受到那無窮的樂趣。

　　白鷺不僅是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而且是一幅畫，一幅活的畫。然而。或許有人會感到美中不足——白鷺不會唱歌，作者是怎么看的呢？通過引導學生朗讀第9節，體會白鷺就像一首優美的歌，同樣給人帶來美的享受。

　　欣賞完這組畫后，我會讓學生選擇自己最欣賞的部分練習背誦。學生練背好后，出示第十小節：讓他們由衷地跟著作者一起感嘆——“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”并從“實在”和“韻味無窮”這兩個詞中體會作者對白鷺的真切喜愛和熱烈贊美。

　　最后我讓學生為課文選一段合適的音樂旋律做背景音樂，使朗誦更能打動人，擁有極強的美感。大家暢談完后，老師播放旋律如行云流水般優美的音樂《寂靜山林》，師生一起配樂朗讀根據課文創作的小詩：

　　比白鶴柔婉

　　比朱鷺輕巧

　　比蒼鷺清純

　　像畫一樣悠然

　　如歌一樣優美

　　似詩一樣精巧

　　賞讀完全文，我想給學生留這樣幾道作業：

　　1、細細揣摩第七節，展開合理的想象，以《白鷺真的是在了望嗎？》為題，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話。

　　2、這篇精美的散文，為我們介紹了白鷺這種高雅、美麗的水鳥，優美的語言及其蘊涵的美妙的意境，值得我們細細品味。選擇一部分，精心準備，把自己的朗讀灌進磁帶，參加朗讀競賽。

　　3、通過多種途徑搜集有關鳥的資料，準備開展一次語文綜合實踐活動。

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