巧用身邊的材料說課稿
作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的巧用身邊的材料說課稿，希望能夠幫助到大家。
評委老師、大家好!
非常高興在這個特殊的場合與各位評委老師相識，同時對大家擔任評委工作所付出的辛苦表示感謝。
今天我說課的內容是浙美版第15冊實驗教材的第5單元創(chuàng)造天地、第一課《巧用身邊的材料》的第一節(jié)，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學過程、評價、拓展等幾個方面來匯報我的教學設計。
一、教材分析
本課節(jié)選自《巧用身邊的材料》第一課時，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于綜合、探索領域。依據(jù)手工制作的材料不同，我將本課劃分為三個課時來完成教學目標，（紙、金屬、塑料其他）本課時為后面的各種材料的實驗，以及材料的綜合運用起到基礎開端作用。在學習美術知識、技能的同時，折射的是一種環(huán)保理念，創(chuàng)作出一些有一定科學含量或文化意味的綜合材料作品，是本課編寫時的重要意圖。
教材中盡可能運用自然環(huán)境資源，選用了生活中常見的紙、金屬、塑料等材料制作的作品，如用各種材料制作的魚，用不同的紙張制作的各種形式的作品，用金屬材料制作的老鼠、馬、恐龍等，激發(fā)學生展開想象，通過比較、討論等方法，引導學生感受、觀察、體驗、表現(xiàn)，培養(yǎng)學生美的感悟力和創(chuàng)造力，提高學生的審美情趣與環(huán)保意識。
二、學情分析初中生個體差異明顯，具象思維往抽象思維轉化，但具象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，每個學生獨特的興趣、愛好，為適應每個學生個性化發(fā)展的特殊需要，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。
三、教學目標
1.讓學生感受不同材料的質感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進行設計實踐，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動的樂趣。
2.培養(yǎng)學生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與美學的`特色，我把傳統(tǒng)的兩個教學目標整合審美能力，感知能力、想象能力、表現(xiàn)能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展。幾個方向與目標來闡述。
四、割據(jù)教材內容和學情分析，我確定本課教學
重點為：學生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質感，并在設計實踐中巧妙運用，以表達自己的創(chuàng)作意圖。
難點是：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好課前準備是上好本課的前提條件。
(教師)：綜合材料造型作品,課件
(學生)：廢舊報紙、印制板、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料
六、教學方法
觀察法、討論法、演示法和講解法等，目的在于更加有效的完成教學任務，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發(fā)展的需要。
學法：觀察-感受、讀圖-體驗、討論、互動到表現(xiàn)
七、教學過程
根據(jù)以人為本，突出學生主體地位的理念，我的設置如下：
導入新課-講授新課-學生練習-作業(yè)點評-小結-板書設計-拓展
其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。
（一）欣賞導入
1、（出示圖片）：欣賞不同材料制作的作品
學生很驚訝，
問題：我們身邊還有哪些材料制作成立體裝飾物？
生：報紙、雜志、葉子、果殼、電器產品廢料….
2、引導學生欣賞各種材料“魚”的作品，回答以下問題：
（１）你能說出這些“魚”有什么不同之處？（生答：------）
師總結：形狀、大小、質感等
（2）它們各有什么巧妙之處？預期回答：
①、憤怒的魚（瓷）：將瓷片的鋒利、尖硬與憤怒完美結合；
（激勵評價：１、你的想象力真豐富。２、你的思維很獨特。）
②、黑鯛diao（石）：充分利用了石材的天然紋理。
③、游魚之二：環(huán)境污染，使魚肚里都充滿了人類丟棄的垃圾。（用現(xiàn)代生活中的廢棄電子元器構成魚的內臟，手法巧妙、寓意深刻。（生答：….教師激勵評價：你的發(fā)現(xiàn)出乎意料，很精彩。）
師總結：充分利用材料的質感，合理運用和組合
3、過渡語：
我們能否也象剛才看到的作品一樣，利用身邊廢棄的材料、加上同學們巧妙的構想，變廢為寶做一件工藝美術作品來美化我們的環(huán)境呢？
（二）觀察探究
就拿生活中最常見的紙做為材料來做一件藝術品，紙張的品種有很多，質地差別也很大。同學們看老師今天帶來了什么紙？
1、教師演示，激發(fā)興趣
教師（手拿廣告紙、報紙、瓦楞紙）
問：你們通常把這些紙如何處理的？
學生：扔掉、收購......
教師：看老師是如何處理的（教師播放幻燈片）。
學生：很驚奇,原來廢紙還可以那么利用，可以成裝飾品！
2、師生共同分析及欣賞更多作品。
這些作品都是運用了。哪些制作方法？學生回答……
師總結：折、卷、疊、切、割、貼等方法，紙的形態(tài)可產生不同的視覺效果。
（三）嘗試設計制作
師：我們欣賞了那么多紙的造型，大家是不是手癢癢呢？趕快抓住靈感、動手實踐吧！
學生小組合作，進行創(chuàng)作練習
１．以紙為主的材料制作一件作品
２．利用瓦楞紙或其它紙張的特性，采用切、貼、割，拼等多種手法設計制作一件作品
要求：內容不限，創(chuàng)作生動有趣的作品，突出作品的個性化創(chuàng)意，前后桌4人一小組。
（四）巡視指導
到各組巡視輔導，發(fā)現(xiàn)有好創(chuàng)意的作品馬上展示，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
（伴有輕音樂）學生進行研究、探討、制作。
教師巡視指導小組合作及提出明確的作業(yè)要求。目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作的氛圍。
（激勵評價：１、你的靈感已經(jīng)找到了，把握住，不要讓它跑了；２、你的作品真有創(chuàng)意，繼續(xù)努力；３、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？）
（五）成果展示：發(fā)現(xiàn)有好創(chuàng)意的作品馬上展示
（六）作業(yè)點評自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主，目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
（七）總結：
今天，同學們的作品都完成的很好，雖然有個別同學還沒有全部完成，但老師也能從中感受到作品的創(chuàng)意靈感，以及同學們環(huán)保意識的形成。相信通過你課后的努力，一定會做出一件非常漂亮的作品。
板書設計
巧用身邊的材料p24~26
欣賞：大小、形狀、質感
制作工藝：折、卷、疊、切、割、貼等
目的是：再現(xiàn)過程，突出重點
課外作業(yè)預習下節(jié)課內容，吩咐收集廢舊電器金屬件、粘合工具及資料。
拓展根據(jù)我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生具有基本的美術素養(yǎng)，故拓展為舉辦立體構成作品展（一），將其中的優(yōu)秀作品收集拍照上傳至學校網(wǎng)絡資源中心，以供其他班級同學欣賞、學習。使學生更深層次得體驗成功感。
下面我具體說說本節(jié)課的時間安排，導入5分鐘，講授新課25分鐘，課堂討論10分鐘，課堂總結5分鐘。
我的上課過程符合教學大綱和新課程標準的要求，體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想，教學思路清晰，教學目標明確，重點難點突出，這樣可以較好的完成本節(jié)課的教學任務。
以上是我的全部說課內容，請各位評委老師批評指導！
謝謝大家！
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