【精選】說(shuō)課稿模板匯編五篇
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握好"X X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
二、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
三、情感目標(biāo)：通過(guò)《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得"只有努力勞動(dòng)才能換取幸福"的生活。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè)段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂(lè)句，它強(qiáng)調(diào)了"只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。
2、初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中節(jié)奏的演唱。
2、用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自制打擊樂(lè)器、鋼琴
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？今天的音樂(lè)課，老師帶領(lǐng)大家到美麗的澳大利亞。（課件：澳大利亞風(fēng)）澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農(nóng)牧礦產(chǎn)品，特別是羊毛而聞名于世界。大家準(zhǔn)備好，現(xiàn)在我們家就乘飛機(jī)出發(fā)吧。（課件：飛機(jī)聲效）
師：飛機(jī)已經(jīng)平安降落在澳大利亞的悉尼國(guó)際機(jī)場(chǎng)，（課件：機(jī)場(chǎng)圖片）接著我們將要轉(zhuǎn)乘坐火車前往牧區(qū)，大家坐穩(wěn)了，火車開咯。
5 6 5 4 | 3 4 | 5 5 | 5 —？？？？ ‖
火車火車 開 了， 嗚 嗚 嗚 .
二、導(dǎo)入新課
師：美麗的大草原到了。（課件：澳大利亞牧場(chǎng)的風(fēng)光）聽！這是什么聲音？（課件：馬蹄聲）是牧民們騎著馬兒在大草原上奔跑。我們可以用附點(diǎn)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們拍一拍，讀一讀。
噠。噠 噠。噠 | 噠。噠 噠。噠 ‖
師：（課件：圖片）河那邊的草原呈現(xiàn)白色的一片，像白云從天空飄臨。那是什么呢？（課件：羊叫的音效）一群可愛的綿羊。我們一起來(lái)模仿小羊的叫聲。
咩 — | 咩 — ‖
師：瞧！那邊的牧民在忙什么呢？（課件：剪羊毛圖片加聲效）哦，原來(lái)他們正在進(jìn)行一場(chǎng)剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。（課件：歌曲剪羊毛）
咔嚓 咔嚓| 咔嚓 咔嚓 ‖
三、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)習(xí)旋律
師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場(chǎng)上那別開生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來(lái)試一試。（課件：歌曲的第一樂(lè)句旋律）呀！這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。我來(lái)唱一唱……（提示唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符）
分別請(qǐng)一、二、三、四組同學(xué)"剪羊毛",唱一唱里面藏著的樂(lè)句（課件：）
師：這些優(yōu)美的樂(lè)句可以組成一首動(dòng)聽的樂(lè)曲，讓我們一起來(lái)聽一聽吧。（課件：歌曲《剪羊毛》伴奏）
師：其實(shí)呀，這就是剛才牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《剪羊毛》的樂(lè)譜。現(xiàn)在，請(qǐng)聽老師范唱一遍。
歌曲聽完了，同學(xué)們你們想學(xué)嗎？
2.學(xué)唱第一段歌詞
a.和老師按節(jié)奏讀歌詞。
b.播放歌曲錄音第一段。
c.用琴把歌曲速度放慢一倍，指導(dǎo)學(xué)生用"lu"模唱旋律感受旋律音高。
d.老師唱第一段旋律，學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂(lè)句（老師跟琴伴奏）
e.和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。
f.唱譜
g.師：下面，老師想讓同學(xué)們?yōu)榈谝欢蔚牡诙糠钟么驌魳?lè)伴奏，請(qǐng)同學(xué)們看節(jié)奏圖譜，（出示多媒體圖片），請(qǐng)同學(xué)們把樂(lè)器拿起來(lái)，想一想，你手中的樂(lè)器該用哪種伴奏型配伴奏呢？
生：為第二部分伴奏
師：提問(wèn)討論結(jié)果
h. 同學(xué)們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語(yǔ)！
師又問(wèn)：剪羊毛工人為什么要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？
3.帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞
a.播放歌曲第二段。
生：學(xué)生小聲跟唱
b.老師唱第二段旋律，學(xué)生唱詞。
c.和老師琴伴奏，唱歌詞。
生：學(xué)習(xí)第二段
d.請(qǐng)同學(xué)們隨著錄音把第二段演唱一遍
生：唱到第二部分時(shí)，打擊樂(lè)伴奏
e.重復(fù)上面的問(wèn)題，播放羊毛制品
生：回答問(wèn)題，并欣賞圖片
4、學(xué)生完整演唱歌曲。
師：歌曲表達(dá)了牧民們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>
師小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了牧民們愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸福靠什么來(lái)創(chuàng)造？（勞動(dòng)）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一唱。
四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲
師：同學(xué)們已經(jīng)能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)使歌曲更加的豐富多彩。
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，再分組演奏，集體評(píng)價(jià)。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、演唱：請(qǐng)1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
3、創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對(duì)歌曲的理解和感受。
五、總結(jié)
教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和自豪。我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一遍，好不好？
六、學(xué)生聽音樂(lè)出教室
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析及背景
1、教材地位和作用——承上啟下
本節(jié)課內(nèi)容——大氣的熱力狀況既是對(duì)前面1.2節(jié)太陽(yáng)、地球、月球之間關(guān)系的承接和復(fù)習(xí)，又為后面學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)樘鞖舛际怯纱髿膺\(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，凡是要分析天氣，首先就要分析大氣運(yùn)動(dòng)，而大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源又是太陽(yáng)輻射。所以掌握大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用、大氣對(duì)地面輻射的吸收作用以及大氣逆輻射等知識(shí)對(duì)后面學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)起著鋪墊作用。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中卻省略了這方面的知識(shí)補(bǔ)充，在高中必修一第二章“地球上的大氣”中直接講到“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”，舍去了“大氣的組成和垂直分層”和“大氣的熱力狀況”這一知識(shí)的補(bǔ)充。濃縮的過(guò)程中舍棄了一些必要的知識(shí)鋪墊。所以每次給學(xué)生授課過(guò)程中，講到大氣運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)時(shí)，學(xué)生的理解都很困難。本次課程的教學(xué)案例就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)組成
（2）理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收、反射和散射作用
（3）進(jìn)一步掌握大氣對(duì)地面的保溫效應(yīng)并著重理解保溫作用的機(jī)理
（4）了解大氣對(duì)全球熱量平衡的作用
能力目標(biāo)：
（1）讀到達(dá)地面太陽(yáng)輻射圖、大氣溫室效應(yīng)圖、分析說(shuō)明大氣熱力過(guò)程
（2）運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現(xiàn)象
情感目標(biāo)：.
（1）大氣層對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱和保溫作用，要提高環(huán)保意識(shí)，保護(hù)臭氧層
（2）認(rèn)識(shí)全球的熱量平衡是自然界的重要規(guī)律，要把握規(guī)律，保護(hù)地球。
3．教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用；理解大氣的溫室效應(yīng)。
難點(diǎn)：大氣的溫室效應(yīng)；太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系。
二、教學(xué)手段.
（1）我主要以“教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生為課堂主體，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)”形式，以多媒體、板書、畫圖為輔助手段；
（2）以講述、提出問(wèn)題形式引入矛盾，引導(dǎo)學(xué)生思考分析；
（3）以分組討論活躍課堂氣氛；
（4）運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
（5）鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)和信息（互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、報(bào)紙等）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)全面發(fā)展。
三、教學(xué)方法和過(guò)程
1．新課導(dǎo)入：首先我引入Flash動(dòng)畫《后羿射日》神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本次課的聽課興趣和求知欲。
提出問(wèn)題：后羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)？
通過(guò)直觀的動(dòng)畫呈現(xiàn)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法第一個(gè)步驟——提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引出矛盾。營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生處于一種積極主動(dòng)的情景之中。
教師總結(jié)：回顧前面1.2節(jié)學(xué)的知識(shí)，太陽(yáng)輻射的能量是巨大的，單是一個(gè)太陽(yáng)每分鐘到達(dá)地球的太陽(yáng)輻射能量相當(dāng)于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。太陽(yáng)表面的溫度約達(dá)6000K，可是到達(dá)地球的卻不及太陽(yáng)輻射總量的22億分之一，這之間的能量哪去了？
2．講授新課：我通過(guò)課件展示圖片，繼續(xù)向?qū)W生提出問(wèn)題。
（1）提出問(wèn)題：通過(guò)課本圖2.2的對(duì)比，圖1和圖2兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那么強(qiáng)烈？通過(guò)學(xué)生分四個(gè)組討論，我進(jìn)行歸納總結(jié)。
教師總結(jié)：相同點(diǎn)是地球、月球都是不發(fā)光的球體，其能源都是來(lái)源于太陽(yáng)輻射，不同的是地球隔著一層厚厚的大氣層，保護(hù)著地球。因?yàn)榇髿鈱訉?duì)太陽(yáng)輻射有削弱和保溫作用，以至于地球白天的氣溫不會(huì)太高，晚上的氣溫不會(huì)太低，減少了地球表面的氣溫日較差。進(jìn)入本次課程內(nèi)容——大氣的熱力狀況。
教學(xué)效果：運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法中的類比發(fā)現(xiàn)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩圖中的共性和區(qū)別，有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。學(xué)生在觀察兩幅圖都能夠很好的發(fā)現(xiàn)其中的共性和區(qū)別，其中第二組學(xué)生描述的比較完整。接著繼續(xù)向?qū)W生提出問(wèn)題，再次把矛盾拋向?qū)W生。
過(guò)渡問(wèn)題：大氣層相當(dāng)于一扇大門，為什么允許大量的太陽(yáng)能量進(jìn)，卻只有少部分的.能量逸出？首先就要了解太陽(yáng)和地球兩者輻射過(guò)程中不同的波長(zhǎng)特點(diǎn)。進(jìn)入主題。
（2）本次課程重點(diǎn)我依次分三個(gè)層次來(lái)授課。主要以提出問(wèn)題的形式向?qū)W生提出：①太陽(yáng)以什么樣的形式向地球傳遞能量，有什么特點(diǎn)？②太陽(yáng)輻射穿過(guò)厚厚的大氣層發(fā)生了哪些一系列的能量變化？③太陽(yáng)輻射能量到達(dá)地面又發(fā)生哪些模式的轉(zhuǎn)變？
①把全班學(xué)生分成三個(gè)小組，分別思考以上三個(gè)問(wèn)題，從中選代表進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)學(xué)生的觀察圖，分析圖，分組討論。
教師總結(jié)：太陽(yáng)能量輻射的特點(diǎn)：以多種波長(zhǎng)形式輻射，只要集中在可見光區(qū)。
教學(xué)效果：在下結(jié)論時(shí)我語(yǔ)音加重并有停頓。根據(jù)感知的強(qiáng)度規(guī)律，作用于感官的刺激必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能引起清晰的感知覺。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中總結(jié)性的字段。在授課過(guò)程中，我采用圖表結(jié)合，直觀對(duì)比方法，圖表法直觀并高效。以分組形式進(jìn)行，有利于提高學(xué)生思考的積極性。學(xué)生通過(guò)讀圖，分析圖，并得出結(jié)論。我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生們都感覺到成功的樂(lè)趣。如（表1、圖4）。
光區(qū)波長(zhǎng)（λ）范圍占太陽(yáng)輻射總能量百分比
紫外光區(qū)<0.4μm紫外線7％
可見光區(qū)0.4—0.76μm可見光50％
紅外光區(qū)>0.76μm紅外線43％
太陽(yáng)能量輻射特點(diǎn)：以多種波長(zhǎng)形式輻射，只要集中在可見光區(qū)。
②大氣的削弱作用是本節(jié)課的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間上我分配較多。在教法上我采用抽象化直觀的方法，運(yùn)用波浪學(xué)說(shuō)解釋大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的散射作用（圖5），也是本次課的亮點(diǎn)與創(chuàng)新。波浪的波長(zhǎng)大于石頭的半徑，波浪就越過(guò)石頭，否則就散射開來(lái)。原理同大氣中波長(zhǎng)不同的紫外、紅外、可見光射在大氣中CO2 、O3 、水汽、塵埃等成份上散射或是反射等削弱方式。通過(guò)身邊熟悉的例子來(lái)解釋復(fù)雜的大氣削弱原理，學(xué)生理解效果也比較好。用列表對(duì)比法表示大氣削弱作用（表2）。圖表對(duì)比與總結(jié)更能讓學(xué)生透徹理解，掌握其中的區(qū)別與聯(lián)系。
圖5 波浪學(xué)說(shuō)
削弱方式大氣成份波長(zhǎng)范圍削弱強(qiáng)度
吸收CO2 、O3 、水汽紫外、紅外弱
散射微笑塵埃可見（蘭、紫）中
反射較大塵埃、云層可見（紅、紫）強(qiáng)
表2
③大氣的保溫作用是本節(jié)課的難點(diǎn)，特別是大氣的溫室效應(yīng)，太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系。所以在解釋 “物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短，反之越長(zhǎng)”這一實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，我采用舉例法，如太陽(yáng)溫度相對(duì)地球來(lái)說(shuō)比較高，所以太陽(yáng)是短波輻射，地球是長(zhǎng)波輻射，使其簡(jiǎn)單化。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀書，真正理解過(guò)渡語(yǔ)中所提出的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)幾道簡(jiǎn)單習(xí)題進(jìn)行鞏固。
教學(xué)效果：根據(jù)皮連生認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程分為：習(xí)得—鞏固－轉(zhuǎn)化－遷移和應(yīng)用，即行為認(rèn)知主義的R－S理論，學(xué)生基本都能夠很好的掌握其中的原理，并能在練習(xí)中運(yùn)用起來(lái)。
（3） 運(yùn)用生活中例子：為什么夏天有云的白天氣溫不會(huì)太高？為什么多云的夜晚比晴朗的夜晚溫暖？為什么農(nóng)民用人造煙幕在晚秋或寒冬防御霜凍？西北地區(qū)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”？交通燈中為什么使用紅燈停？等生活中的實(shí)例。激發(fā)學(xué)生對(duì)掌握本次課程的實(shí)用性。
教學(xué)效果：教學(xué)過(guò)程中我注重以學(xué)生發(fā)展為本，運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的心動(dòng)。運(yùn)用馬斯洛的人文主義，所遵循的方法是創(chuàng)設(shè)情景——列舉現(xiàn)象——提出問(wèn)題——學(xué)生討論——學(xué)生自主分析——教師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo),循循善誘。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都很高，討論問(wèn)題的興趣也很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理興趣，又提高了他們的合作學(xué)習(xí)能力。
（4） 全球的熱量平衡意義。主要強(qiáng)調(diào)大氣層對(duì)太陽(yáng)輻射有削弱和保溫的重要作用，要提高環(huán)保意識(shí)，保護(hù)臭氧層，認(rèn)識(shí)全球的熱量平衡是自然界的重要規(guī)律，要把握規(guī)律，保護(hù)地球。注重學(xué)生的情感目標(biāo)的培養(yǎng)，提高環(huán)保意識(shí)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念。
教學(xué)效果：通過(guò)介紹全球的熱量平衡意義，重點(diǎn)關(guān)注全球氣候變暖的問(wèn)題，來(lái)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一個(gè)地球的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由于接近生活，學(xué)生的參與性很強(qiáng)，列舉了生活中很多關(guān)于保護(hù)環(huán)境的實(shí)例，一些破壞行為也得到了學(xué)生的關(guān)注，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
四、 課堂作業(yè)
我對(duì)本次課做了簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)和信息（互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、報(bào)紙等），提倡學(xué)生多觀察、思考、分析，提高他們的運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如全球氣候變暖等問(wèn)題。鼓勵(lì)他們拓展思維空間，提高創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)全面發(fā)展。
五、小結(jié)
本次課主要是結(jié)合高中生的特點(diǎn)，有目的的提高他們的思考能力和合作能力，主要是通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)和區(qū)別；通過(guò)圖片的展示，以分組討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)；通過(guò)生活中比較熟悉的例子“如波浪學(xué)說(shuō)”來(lái)解釋復(fù)雜的原理；用學(xué)過(guò)的原理知識(shí)來(lái)解釋生活中發(fā)生的事情。學(xué)生對(duì)本次課程的內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情比較高，基本原理都能夠掌握，并能遷移到生活中的實(shí)際例子，同時(shí)也提高了環(huán)保意識(shí)。
六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
太陽(yáng)輻射光譜——紅外線、可見光、紫外線
吸收作用
二、1、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用： 散射作用
反射作用
2、大氣的溫室效應(yīng)
3、太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系
三、全球熱量平衡
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說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)的”好吃的食物“單元，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識(shí)到平常食物的種類和營(yíng)養(yǎng)成分，還有一個(gè)更重要的認(rèn)識(shí)是讓幼兒通過(guò)年節(jié)食物的意義，了解中國(guó)特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過(guò)節(jié)時(shí)是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時(shí)人們對(duì)過(guò)節(jié)越來(lái)越冷淡，過(guò)節(jié)時(shí)也越來(lái)越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動(dòng)我會(huì)把它放在我們這里很重視的”冬“的這一天來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在充滿過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識(shí)食物與過(guò)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過(guò)節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結(jié)合小編的實(shí)際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會(huì)也不敢與其他幼兒相處，同時(shí)，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn)，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)困難。比如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會(huì)顯得縮手縮腳，效果不會(huì)太好。在這里特別設(shè)計(jì)了”邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起來(lái)過(guò)節(jié)“這一環(huán)節(jié)，不單是營(yíng)造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)”搓圓子“這一技巧。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、結(jié)合過(guò)節(jié)，學(xué)習(xí)搓圓子的技巧，同時(shí)讓幼兒生動(dòng)理解食物與過(guò)節(jié)之間的聯(lián)系，知道圓子的吉祥意義
2、在享受制作食物的樂(lè)趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會(huì)如何與人相處和交往
3、通過(guò)猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測(cè)的能力
三、教具準(zhǔn)備
1、場(chǎng)地四周布置一些過(guò)冬時(shí)的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等
2、活動(dòng)前事先通知小朋友在過(guò)冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來(lái)園
3、人們熱鬧過(guò)冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)食物的部分）
4、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干，大的碟子多個(gè)
四、說(shuō)教法
運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營(yíng)造一個(gè)濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過(guò)節(jié)的歡樂(lè)；用猜謎和鼓勵(lì)幼兒嘗試的方法帶出”搓圓子“這一主題；突破”搓圓子“這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導(dǎo)，其中設(shè)計(jì)大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)”搓“的技巧。在這個(gè)過(guò)程中充分鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)其他人來(lái)過(guò)節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）看錄像，帶出主題
（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過(guò)冬的錄像，使幼兒感受過(guò)冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們?cè)诿β档闹谱鳒珗A、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)的食物，街道上來(lái)來(lái)往往熱鬧的人群，歡樂(lè)的人們快樂(lè)的玩耍??這些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過(guò)節(jié)時(shí)的情景。幼兒就知道，要過(guò)節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂(lè)，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過(guò)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。
（2）老師出謎語(yǔ)”捏呀捏，搓呀 搓，搓出一個(gè)小圓球，圓滾滾，站不穩(wěn)，把它放在水里滾“，讓小朋友猜如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們?cè)谶^(guò)冬過(guò)節(jié)常會(huì)吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出”搓圓子“這一主題。最后，老師提問(wèn)：”你們知道為什么過(guò)冬過(guò)年的時(shí)候要吃湯圓嗎？“讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范
有些幼兒可能看過(guò)大人做湯圓的過(guò)程，他們會(huì)模仿大人的動(dòng)作來(lái)做，但是動(dòng)作會(huì)顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長(zhǎng)條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉，揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán)，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
（三）邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起過(guò)節(jié)，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的喜悅。這一環(huán)節(jié)突破”搓的技巧“這一教學(xué)重難點(diǎn)
老師說(shuō)”今天我們大家在幼兒園里過(guò)冬，怎么樣才能過(guò)上一個(gè)熱熱鬧鬧、開開心心的節(jié)日呢？“引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)等候在外的大班小朋友一起制作湯圓，開心過(guò)節(jié)。大家把手洗干凈以后，就開始做湯圓了。制作過(guò)程中老師一定要要求大班小朋友讓小編幼兒多動(dòng)手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵(lì)和幫助。
湯圓做好了，大家排成長(zhǎng)隊(duì)，聽著音樂(lè)跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評(píng)價(jià)，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低，如果只是由老師來(lái)進(jìn)行示范、指導(dǎo)的話，不但很浪費(fèi)時(shí)間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來(lái)共同參與過(guò)節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒很快的掌握搓的方法。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流。
（四）煮湯圓
大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵(lì)小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過(guò)節(jié)的喜悅，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。
（五）活動(dòng)延伸
讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的食品制作，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。
說(shuō)課稿 篇4
老師：
你好！
我說(shuō)課的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》。下面我想從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等方面來(lái)匯報(bào)我是如何說(shuō)課的。
一、關(guān)于教材分析方面
1、教材的地位與作用
《中國(guó)石拱橋》是篇事物說(shuō)明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明久、美、堅(jiān)的共同特點(diǎn)，最后說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級(jí)第三單元的第一篇說(shuō)明文，因此要作好說(shuō)明文的入門指導(dǎo)工作。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點(diǎn)以及初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況來(lái)確定目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征的方法。
（2）理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說(shuō)明順序。
（3）初步了解說(shuō)明文的基本特征，學(xué)習(xí)幾種常見的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)反復(fù)閱讀，把握課文重點(diǎn)，理清思路，了解幾種常用說(shuō)明方法。
（2）通過(guò)比較閱讀、討論、寫作等方式初步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深切感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
①了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。
②理解文章說(shuō)明順序及說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
難點(diǎn)：認(rèn)清說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別，尤其是說(shuō)明和記敘的交叉現(xiàn)象。
二、關(guān)于教法與學(xué)法方面
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面
根據(jù)新課標(biāo)新大綱的要求和“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我想制定以下教學(xué)流程
A、整體感知：
（一）導(dǎo)入新課
展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說(shuō)出橋的名稱，目的是讓學(xué)生了解各種形式的橋從而進(jìn)入本文學(xué)習(xí)。
（二）教師配樂(lè)范讀課文或聽錄音
朗讀要求：①明確語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握；②帶著以下三個(gè)問(wèn)題聽讀課文，之后師生討論明確。
1、石拱橋的特點(diǎn)是什么？
2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？
3、本文按什么順序說(shuō)明的？
B、研讀品味：
本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)，又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過(guò)渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）
研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
1、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語(yǔ)言概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)）
2、以上四個(gè)方面的特點(diǎn)位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”分析。
3、這兩段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？哪些說(shuō)明方法？
4、從內(nèi)容、順序及說(shuō)明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。
在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及歸納分析問(wèn)題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，享受成功的歡樂(lè)。對(duì)于第2問(wèn)，學(xué)生討論后可能一時(shí)還無(wú)法完全理解，此時(shí)我采用講授法，就是通過(guò)教師的語(yǔ)言傳授讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)，同時(shí)便于教師控制教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。
C、課堂小結(jié)（根據(jù)板書進(jìn)行）
D、作業(yè)布置：1、課后練習(xí)第一題、第二題。2、介紹一件物品
板書
形式優(yōu)美 說(shuō)明方法：列數(shù)字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 說(shuō)明順序：一般→特殊 概括→具體
歷史悠久
兩個(gè)典型例子：趙洲橋、盧溝橋
輝煌成就原因 解放后的發(fā)展
說(shuō)課稿 篇5
一、【教材分析】
本課是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版教材第二冊(cè)（上）第12課的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用Word進(jìn)行文字編輯、插入剪貼畫、圖片的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用藝術(shù)字制作標(biāo)語(yǔ)文字，能夠設(shè)計(jì)藝術(shù)字、修改藝術(shù)字內(nèi)容、改變藝術(shù)字形狀與顏色，利用藝術(shù)字提高文字的宣傳性，增強(qiáng)文字的感染力。
二、【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了Word文字編輯的一些基本方法，并且學(xué)會(huì)了在文檔中插入剪貼畫、圖片等操作，對(duì)Word軟件的各種菜單和功能已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，對(duì)于順利完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)。中高年級(jí)學(xué)生有自己的審美觀和一定的創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠根據(jù)文字的內(nèi)容設(shè)計(jì)出醒目、美觀、有藝術(shù)性的標(biāo)語(yǔ)。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．了解利用藝術(shù)字可以提高文字的宣傳性，增強(qiáng)文字的感染力。
2.能夠使用藝術(shù)字的插入、樣式、色彩等技術(shù)制作標(biāo)語(yǔ)文字，能夠恰當(dāng)設(shè)計(jì)藝術(shù)字。
3.讓學(xué)生體會(huì)到宣傳標(biāo)語(yǔ)的豐富內(nèi)涵和精神力量，養(yǎng)成利用標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行自我激勵(lì)和公益宣傳的意識(shí)。
四、【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是：插入、設(shè)計(jì)藝術(shù)字。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是：改變藝術(shù)字形狀與顏色，讓標(biāo)語(yǔ)更醒目、更貼切。
五、【教學(xué)方法】
本課主要綜合運(yùn)用的教學(xué)方法有自主探究法和小組合作法。
六、【教學(xué)過(guò)程】
在具體的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的梯度發(fā)展。下面我就結(jié)合這五個(gè)環(huán)節(jié)，具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、漫畫故事，導(dǎo)入課題。
課件出示漫畫故事：大強(qiáng)因?yàn)闆]有看到警示牌而誤踩了草地，所以，他決定做幾個(gè)更醒目的標(biāo)語(yǔ)牌來(lái)提醒大家。
然后課件展示，大強(qiáng)利用藝術(shù)字制作這幾個(gè)醒目、美觀的標(biāo)語(yǔ)牌。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比兩個(gè)警示牌的效果，藝術(shù)字給大家?guī)?lái)什么樣的感受。
通過(guò)漫畫故事，導(dǎo)入課題，緊接著展示幾個(gè)用藝術(shù)字制作的標(biāo)語(yǔ)牌，讓學(xué)生感受藝術(shù)字讓標(biāo)語(yǔ)更醒目、更漂亮。提高學(xué)生學(xué)習(xí)用藝術(shù)字制作標(biāo)語(yǔ)的興趣，從而激發(fā)出學(xué)生在本節(jié)課堂上制作這樣藝術(shù)字標(biāo)語(yǔ)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作藝術(shù)字。
（二）、設(shè)計(jì)藝術(shù)字，讓標(biāo)語(yǔ)醒目漂亮。
教師提問(wèn)，我們?cè)O(shè)計(jì)什么內(nèi)容的藝術(shù)字呢？俗話說(shuō)，有志者事竟成，那我們就用時(shí)下比較流行的“我努力，我成功”作為我們的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)藝術(shù)字吧。
組織學(xué)生自主探究一下兩個(gè)問(wèn)題怎樣插入藝術(shù)字、怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置和大小。
本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情景，提出的問(wèn)題先自主探究，前幾節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入菜單的有關(guān)操作，學(xué)生能夠?qū)⑶皫坠?jié)課的知識(shí)遷移到藝術(shù)字的插入。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，分組交流，相互幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握插入藝術(shù)字的操作方法。
（三）、修改藝術(shù)字內(nèi)容。
上一環(huán)節(jié)，自主探究過(guò)程中，有些同學(xué)沒有找到插入設(shè)計(jì)藝術(shù)字的方法，小組內(nèi)其他同學(xué)伸出了援助之手，同學(xué)之間互相幫助，體現(xiàn)了合作精神，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)所以我們的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)也應(yīng)該把“我努力，我成功”改成“我們一起努力，我們一起成功”。組織學(xué)生小組探究以下兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在修改藝術(shù)字內(nèi)容的同時(shí)，討論并動(dòng)手設(shè)置文字的大小與字體。
通過(guò)讓學(xué)生修改藝術(shù)字的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉藝術(shù)字的編輯方法，鞏固上一環(huán)節(jié)中插入藝術(shù)字、設(shè)置藝術(shù)字字體、字號(hào)等內(nèi)容。
（四）、小組探索，制作各種標(biāo)語(yǔ)。
同學(xué)們都已經(jīng)掌握了插入藝術(shù)字的基本操作方法，組織學(xué)生展開分組競(jìng)賽，分組探索一下幾個(gè)小任務(wù)，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，每個(gè)小組選擇一個(gè)題目制作藝術(shù)字。
設(shè)計(jì)完成后找?guī)讉�(gè)小組展示自己的作品，并評(píng)價(jià)、總結(jié)，探索的主要目的是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，同時(shí)通過(guò)制作各種標(biāo)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗、自我發(fā)展的高尚情操，提高學(xué)生愛護(hù)校園、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（五）、改變藝術(shù)字的形狀與顏色。
組織學(xué)生觀察、對(duì)比兩組藝術(shù)字的效果，讓學(xué)生談一談感受，導(dǎo)出“藝術(shù)字的形狀和顏色對(duì)于提高藝術(shù)字的表現(xiàn)力和感染力起著重要的作用。”
加油站是本課的拓展內(nèi)容，組織學(xué)生課上思考、談?wù)撘幌聝蓚�(gè)問(wèn)題：怎樣修改藝術(shù)字的形狀和怎樣改變藝術(shù)字的顏色。鼓勵(lì)學(xué)生課后創(chuàng)作個(gè)性的藝術(shù)字標(biāo)語(yǔ)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝!
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