《雨之歌》初中語文說課稿

時間：2020-11-02 12:36:29 說課稿我要投稿

《雨之歌》初中語文說課稿

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《雨之歌》初中語文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《雨之歌》初中語文說課稿

　　一、教材簡析

　　地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩人、畫家紀(jì)伯倫的作品，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩。本單元所選的散文詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。應(yīng)讓學(xué)生透過文字，去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。

　　內(nèi)容：《雨之歌》一文屬于散文詩。作者以優(yōu)美的、精妙的語言歌頌了雨———無私奉獻(xiàn)的愛的使者。在詩人筆下，雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界：同時它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

　　二、學(xué)情分析

　　本文的學(xué)習(xí)者是八年級的學(xué)生，已具備一定的朗讀能力和語言鑒賞能力，雖然這種文體接觸的還不多，但我相信，經(jīng)過老師的適時點撥，學(xué)生能順利完成本文的學(xué)習(xí)的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及說明

　　1、知識目標(biāo)：

　　1）積累經(jīng)典字詞。這個環(huán)節(jié)要求同學(xué)們在初讀時完成，請同學(xué)們自己積累，一是陌生字詞，二是用得好的重點字詞。此環(huán)節(jié)旨在積累字詞，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2）在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。

　　2、技能目標(biāo)：

　　欣賞文章精妙的語言，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運用。

　　語文學(xué)習(xí)的兩大板塊之一——欣賞，而欣賞品味語言，一要把握欣賞的角度，就要借助朗讀，品味詩人的寫法，不僅會品，還要會自己寫，故確立了欣賞語言、學(xué)習(xí)寫法的技能目標(biāo)，這也是本文學(xué)習(xí)的重點與難點。（這一目標(biāo)在本文的學(xué)習(xí)中作為重點和難點來處理，借助朗讀，品味語言來實現(xiàn)）

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。

　　文中作者用滿腔熱情贊頌了雨———無私奉獻(xiàn)的的精神，正確理解這種精神，并把握詩人熱愛自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。

　　重點難點及其突破

　　教學(xué)重點是通過深入的朗讀課文，品味語言，把握雨的'形象，理解詩歌主題來實現(xiàn)的。

　　四、過程分析：

　　第一步：朗讀詩歌，整體感知。完成對雨的形象的認(rèn)識，即賞析雨的形象。本環(huán)節(jié)，有三讀：一。學(xué)生自讀，整體感知文章內(nèi)容，并完成字詞積累。二、老師范讀，目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并請學(xué)生感受詩歌的感情基調(diào)，且借助聯(lián)想和想象體會雨的形象。三讀，學(xué)生齊讀，邊讀邊思考：從文中你感受到的是怎樣的雨？

　　這個環(huán)節(jié)借助朗讀手段不僅使學(xué)生把握雨的形象，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　第二步：繼續(xù)賞析。

　　（1）賞析語言美。這篇文章的語言很美，美在詩人用詞的精妙，美在多種修辭方法的運用，美在語句中蘊涵著詩人的情感。請學(xué)生，畫出自己喜歡的語句，和同學(xué)們分享感受吧。

　　以此引導(dǎo)學(xué)生品味文本語言，把握本文的語言特色，語言運用技巧。

　　（2）賞析感悟美。這篇文章的感悟很美，美在詩人在歌頌雨的同時，又閃爍著理性的光輝，給予我們?nèi)松膯⒌稀＿@個環(huán)節(jié)如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這類的句子，就讓學(xué)生自己說；如果學(xué)生不能快速發(fā)現(xiàn)，老師就點撥一下。總之，既讓學(xué)生了解這一方面，又不能有太大的難度。

　　第三步：仿寫。請學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法，詩人為何能夠把一個非常普通的事物----雨,寫得如此生動形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，而且巧妙地運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。請學(xué)生們展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇自己喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱仿寫一番。

　　要求：采用第一人稱；運用比喻、擬人或排比等修辭手法。

　　這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先寫再讀，然后師生共評。為了使仿寫的效果更好，我布置了作業(yè)：將課堂上的仿寫加以整理寫在作業(yè)本上，至少仿寫兩個。

　　最后，再次齊讀，體會文章的韻味。在朗朗的讀書聲中，課堂結(jié)束。

　　板書為了體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)重點，且給學(xué)生留下深刻的美的印象，我是這樣設(shè)計的：

　　雨之歌

　　紀(jì)伯倫

　　雨美

　　語言美

　　感悟美

　　五、教法分析

　　針對教材特點與學(xué)生情況，教學(xué)時先以優(yōu)美的語言導(dǎo)入，通過學(xué)生自由朗讀，教師范讀，學(xué)生齊讀等形式積累感性認(rèn)識，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握雨的形象，理解詩歌主題。在賞析語言上，給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，即體會詩人用詞的精妙，體會多種修辭綜合運用的好處，體會語句中蘊涵的詩人的情感。

　　仿寫這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生運用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的能力。

　　設(shè)計的各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，設(shè)計問題時有一定梯度，由感性認(rèn)識逐步過渡到理性認(rèn)識。

　　六、評價分析：

　　在教學(xué)設(shè)計方面，力求教學(xué)目標(biāo)符合實際，明確具體，可操作性強。教學(xué)內(nèi)容力求結(jié)構(gòu)化，生活化，整合化，尤其是注重了教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

　　在教學(xué)實施方面，力求教學(xué)過程情境化，活動化，激活學(xué)生思維，大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，以學(xué)生問題為出發(fā)點，形成動態(tài)生成的教學(xué)過程。同時，關(guān)注方法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)科特點，做到因材施教。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時適度，試驗操作科學(xué)準(zhǔn)確。注意到學(xué)生參與的態(tài)度、廣度和深度。教師語言力求做到生動準(zhǔn)確，親切有感染力，板書突出課堂重點內(nèi)容。

　　在教學(xué)效果方面，注意了三維目標(biāo)的達(dá)成。

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