《美麗的公雞》說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《美麗的公雞》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《美麗的公雞》說課稿1
一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點遺憾。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
《美麗的公雞》說課稿2
這是一篇略讀課文，課文講述了一只美麗的公雞和別人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。全文圖文并茂，情節(jié)起伏，生動的細(xì)節(jié)描寫，使文中的小動物更加活靈活現(xiàn)，淺顯的故事，卻揭示了深刻的道理。
在當(dāng)今社會中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，物質(zhì)日益豐富，一些崇尚金錢，盲目攀比的思想影響著孩子們，學(xué)習(xí)本文的目的是使學(xué)生樹立正確的`美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級的孩子們價值觀還沒有形成，他們是否能明辨是非、美丑、善惡，更顯尤為重要。
教學(xué)設(shè)計時，我準(zhǔn)確把握快樂讀書屋是“在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力而加設(shè)的‘橋梁’”這一主旨，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。樹立大的語文觀。
教學(xué)目標(biāo)
1、多種方式朗讀課文，明白“美不美，不能光看外表，還要看能不能幫助人們的事”的含義，樹立正確的審美觀點。
2、在有感情地朗讀課文中，品味課文語言美。
3、認(rèn)識10個生字，1個多音字。教學(xué)重點是：讀懂公雞對美的認(rèn)識的轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)難點是：體會老馬的話，知道什么才是真正的美。
教學(xué)運(yùn)用以自讀為主，感受讀書樂趣的教學(xué)策略，力求通過形成豐富，個性紛呈的朗讀引領(lǐng)學(xué)生從整體出發(fā)，圍繞“美”字，從現(xiàn)象看到“美”的本質(zhì)，設(shè)計了四大教學(xué)流程。
一、未讀此文，先有趣
興趣是最好的老師，講課伊始，我出示的自制的幻燈片，及文中插圖。讓學(xué)生通過觀看文中的插圖，猜想小動物之間可能會發(fā)生什么事？產(chǎn)生興趣，并急于想了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶著更多的猜想走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，明學(xué)法。
這是一篇以對話為主的短文，非常適合朗讀，我以讀帶動全篇，采取自由讀，輕聲讀，默讀，合作讀等多種形式，多層次的讀，使學(xué)生獲得讀書的樂趣。具體做法：
1、初讀讀正確，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字，可請教同桌，也可借助工具書解決。
2、再讀，讀通順，概括課文的主要內(nèi)容。
3、三默讀，匯報讀懂的內(nèi)容。反饋對讀文中產(chǎn)生的疑惑，有了前面的朗讀，學(xué)生會進(jìn)一步提出一些有深度的問題，如：為什么公雞不和別人比美了？老馬說的話是什么意思等。在此，我引導(dǎo)：有疑問怎么辦？交流中讓學(xué)生明白，朗讀是解決問題的最好方法。
4、再次讀文，解疑惑。
書讀百遍，其義自見，學(xué)生通過四次不同層次，由淺入深的讀文，讀懂了課文，明白了公雞為什么不和別人比美了，也會體會到了美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事的道理。學(xué)起于思，思源于疑。在敢想，敢說，敢問中，學(xué)生自然會體會到了讀書的樂趣。
三、研讀課文，悟“美”意。
本文的重點和關(guān)鍵是公雞心理變化的過程，教學(xué)中我這樣引言：老師很為同學(xué)們這么快就把課文弄懂感到高興，你們很了不起。文中對小動物的描寫更是形象你最喜歡文中對那個小動物的描寫，愿意試著讀讀嗎？學(xué)生很快找到了自己喜歡的角色，繪聲繪色的朗讀起來。匯報中，互相評價，體會到了要抓住重點詞來朗讀的方法。體驗角色中，學(xué)生加深了對公雞，啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的認(rèn)識，一步步走入了文本，也走入了人物內(nèi)心。為了使文章的主題得以提升，我引導(dǎo)“文中共描寫了五個小動物，你最喜歡誰，為什么？”孩子們在朗讀中積淀的語言和情感一下子釋放出來，將美內(nèi)化，大膽的表達(dá)自己獨(dú)立的見解。如：我喜歡蜜蜂（啄木鳥，青蛙）因為他們勤勞，雖然外表不美，但心靈美。我喜歡公雞，因為這只外表美麗的公雞，能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點，幫人們做事，這是一只真正美麗的公雞等。
閱讀是個性化的行為，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過有感情的朗讀，個性化的評價，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感共鳴，體會到美不僅在外表，更在于內(nèi)心，在于奉獻(xiàn)的情感，樹立正確審美觀。
通過上述由淺入深，循序漸進(jìn)的讀書過程，初步落實初讀，研讀，理解，感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，讓學(xué)生自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀。通過個性化的朗讀，評價，對語言材料進(jìn)行升華。我只在關(guān)鍵處引導(dǎo)，點撥，把大量的時間，空間都還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，自悟表達(dá)中體會“美”的含義，在扎扎實實的讀的講練中提高語文素養(yǎng)。
四、拓展延伸，到課外
為拓寬“美與丑”的主題，我引導(dǎo)學(xué)生將 這篇童話改編成自己喜歡的形式，比如：課本劇，詩歌，童謠，評書，快板等。在此環(huán)節(jié)中，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開放和利用了課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造了語文實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過創(chuàng)編這種活動，提高運(yùn)用語文的技巧和能力。
當(dāng)學(xué)生用自己喜歡的形式改編童話并展示后，我由衷發(fā)出感嘆！是啊！真正的美，在于內(nèi)心，在于奉獻(xiàn)。無私奉獻(xiàn)是一個永恒的主題，在我們身邊，就有許許多多這樣的人，你能說出來嗎？學(xué)生說出了很多，如：爸爸，媽媽，清潔工，農(nóng)民，包括這次最牽掛人心的四川地震。于是我借助多媒體，圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生讀四川發(fā)生大地震，廣大官兵，消防員，志愿者救助受傷者的故事。并談出自己讀故事后的感受。再配上《生死不離》，讓感人的旋律觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生感情升華，此時一句句感人肺腑的話語，道出了對美的深刻認(rèn)識。有的學(xué)生眼含熱淚。讓我不由贊嘆：這是你們奉獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民最好的禮物。人說“大愛無形”相信有了這么多甘與犧牲，默默奉獻(xiàn)的人們，四川人民一定會站起來，我們的祖國也會更強(qiáng)大。
在讀好原文，積淀語言，悟得規(guī)律的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行這樣的延伸運(yùn)用，更激發(fā)了學(xué)生奉獻(xiàn)之心，將“美”進(jìn)一步升華。
總之，我覺得這節(jié)課的設(shè)計，能體現(xiàn)閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受，體會和理解”的這一課程理念，實施了略讀課文“以讀為主，略而不簡”的教學(xué)策略，學(xué)生在理解，感悟，品味，積累中挖掘語文的語言因素，把語文知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。形成正確的人生觀，審美觀，達(dá)到了學(xué)習(xí)此文的最終目的。
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