圓的面積說課稿

時間：2021-02-20 12:38:22 說課稿我要投稿

圓的面積說課稿

　　尊敬的各位評委、老師，大家好!

圓的面積說課稿

　　今天我為大家說課的內(nèi)容是《圓的面積》。

　　《圓的面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊探究活動（二）的教學(xué)內(nèi)容,屬于空間與圖形領(lǐng)域。是在學(xué)生會用“轉(zhuǎn)化思想”求平面圖形面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸曲線圖形的面積計算。為學(xué)生探究圓柱、圓錐的表面積、體積奠定了良好基礎(chǔ)。但學(xué)生空間觀念有限，切實理解“化曲為直”的思想有困難。因此，我選擇多媒體教室環(huán)境教學(xué),為學(xué)生提供直觀、形象的展示過程，達到最佳教學(xué)效果。

　　根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解和掌握圓的面積計算公式，能利用公式計算，解決簡單的實際問題。

　　2. 通過觀察、操作、分析，推導(dǎo)出圓面積計算公式，發(fā)展空間觀念。

　　3. 通過公式推導(dǎo)滲透極限、轉(zhuǎn)化、化曲為直等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)探索精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，我制定的教學(xué)重點是：理解和掌握圓面積的.計算公式，并會運用。

　　教學(xué)難點是：掌握圓的面積計算公式的推導(dǎo)方法。

　　本節(jié)課我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　數(shù)學(xué)來源于生活，生動有趣的生活情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因此在課的一開始，我便設(shè)計了一個“自動噴水頭澆灌農(nóng)田”的場景，得到一個半徑是5米的圓。

　　利用信息技術(shù)來支撐這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供直觀、形象的觀察材料，引發(fā)學(xué)生探究圓的面積計算公式的興趣，巧妙地為后面的教學(xué)設(shè)下伏筆。這是我確定的第一個整合點。

　　第二環(huán)節(jié) 探究實踐演示梳理

　　1、探究實踐開創(chuàng)思維

　　新課標(biāo)提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法。”基于這一認(rèn)識，并結(jié)合學(xué)生實際，我重視通過操作活動使學(xué)生體會 “化曲為直”的思想。在學(xué)生已經(jīng)估算出圓面積是3r2 或 πr2的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回憶，平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程。引發(fā)問題“圓怎樣轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來計算面積？”引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具剪出一個圓形，再沿半徑把這個圓形平均分割成8等份和16等份進行擺拼，學(xué)生拼成的圖形有的接近的平行四邊形、有的接近其他平面圖形。經(jīng)過小組合作交流，我們發(fā)現(xiàn)利用拼成平行四邊形或長方形來推導(dǎo)圓面積計算公式更方便。

　　2、演示梳理突破難點

　　為了便于學(xué)生觀察、分析，我利用課件展示圓的分割、轉(zhuǎn)化過程。

　　A、我先將一個圓平均分割成32等份，拼成一個近似的平行四邊形。

　　B、再與8等份、16等份、64等份的圖形比較。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)圓平均分割的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近的平行四邊形，甚至長方形。

　　C、學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的底相當(dāng)于圓周長的一半，高相當(dāng)于圓的半徑。

　　D、那么我們利用平行四邊形和長方形的面積公式，推導(dǎo)出圓的面積計算公式。

　　圓面積計算公式的推導(dǎo)過程比較抽象，在常規(guī)教學(xué)條件下很難理解。我通過信息技術(shù)的動態(tài)演示，把整個推導(dǎo)過程變得直觀形象，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，滲透了極限、轉(zhuǎn)化、化曲為直的思想，突破了教學(xué)的重難點。

　　E、接著我會再現(xiàn)數(shù)學(xué)場景，讓學(xué)生運用公式計算，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。以上是我確定的第二個整合點。

　�。‵、將圓分成的小塊拼成三角形或梯形也能推導(dǎo)出圓面積的計算公式。這個問題數(shù)學(xué)活動課上再去探究。）（略去）

　　第三環(huán)節(jié) 運用新知理解內(nèi)化

　　為了進一步幫助學(xué)生理解和掌握圓的面積計算,我利用課件設(shè)計了有層次、有坡度、難易適中的練習(xí)活動。（課件）

　　利用信息技術(shù)出示練習(xí)題，使問題變得更加明顯、易懂、省時，使學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去，這在常規(guī)教學(xué)條件下是無法做到的。這是我確定的第三個整合點。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計，我著力體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以信息技術(shù)為載體，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，解決了在常規(guī)教學(xué)條件下不能很好的突出、突破的問題。將數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進行整合，達到最佳的教學(xué)效果。

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