土地面積單位說課稿范文
一、說教材
教材簡析：
這節課是第七冊小學數學教材第五單元中的教學內容，它是在學生學過了面積和面積單位、長方形和正方形的面積計算的基礎上而展開的。
教材通過實際活動、具體推算，說明1公頃的面積有多大，得出1公頃的具體觀念，再聯系實際進行單位換算的練習 。接著，教材說明計算大面積的土地用平方千米作單位 ，1平方千米土地有多大，然后讓學生推想1平方千米土地有多少公頃，進而引出土地面積單位間的換算關系，得出進率。
教學目標：
(1)、認知目標：
通過學習，使學生掌握土地面積單位公頃、平方千米、平方米之間的進率，能進行土地面積單位間的換算，會運用進率解決實際問題。
(2)、能力目標：
通過網上自學，使學生學會自我探究學習，掌握利用網絡學習知識、了解更多信息的方法，學會網上學習的方式。
(3)、情感目標：
利用網絡資源的豐富性，拓展學生的視野，激發學習的興趣，使他們受到愛國主義教育和防沙造林的環保教育。
教學重點和難點：
(1)、重點：
A、 掌握公頃、平方米、平方千米這三者之間的進率關系。
B、 讓學生通過網絡學習有所收獲。
(2)、難點：
使學生建立起1公頃和1平方千米的大小概念，具有空間觀念 。
讓學生學會利用網絡學習這種新型的學習方式。
教具學具：
利用Frontpage2000制作的“土地面積單位”網頁站點和相關網站鏈接。
二、說教法學法
1、引路指導法
教師不是課堂的主宰者，學生也不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火炬，教師應是火種。因此，在這節課中教師主要起到指點引路的作用，在適當的時候，點撥學生的思維，引領學生進入不同的學習板塊。
2、自我探究法
讓學生利用網頁上提供的資料、信息，自我探究學習，主動參與學習的全過程，并推導出結論，獲得新知。
3、交流溝通法
讓學生把自己從網上學到的知識互相交流，把收獲與體會互相溝通，充分發表不同的見解，展示自己獨特的才華，互相幫助，互相啟迪，互相促進，發揮群體作用，提高交往溝通的能力，共同提高。
三、說教學過程
課前讓學生瀏覽學習目標，明確這節課所要達到的學習目標和要求，使網上學習具有目的性。
(一)、評改日記，導入新課
這個環節先創設讓學生做“小小評改員”的情境，激起學生評改數學日記的興趣，與語文學科相聯系，說明日記的病因是“不夠具體”，然后在學生朗讀的同時，教師適時提出問題：“到底什么叫做面積？面積單位有哪三種？……”引導學生修改日記，同時復習了“面積和面積單位”這部分內容。
最后，讓學生回答了日記末尾的三個問題：“平方米是最大的'面積單位嗎？有沒有比平方米更大的面積單位？測量我們市、我們省甚至我們國家還用平方米嗎？”從而導入：“今天，我們就來學習更大的面積單位------土地面積單位。”
(二)、瀏覽自學，探究新知
這個環節主要引導學生利用網絡瀏覽自學新知，并總結運用新知解決問題。
1、學生自學“公頃”這部分內容，這張網頁上設計了讓學生根據敘述的內容推出公頃與平方米的進率，填寫在方框里，同時設有“智慧老人”進行幫助。
然后讓學生互相交流匯報自學成果，并結合一百米賽跑想象1公頃的大小，接著通過聯系身邊的例子，確實理解1公頃的大小，建立1公頃的空間觀念。
2、“世界之最”這個環節，既是鞏固練習，讓學生運用剛學的知識去解決問題，又讓學生增長了課外知識，了解了兩個世界之最，滲透了愛國主義思想教育。
3、接著，教師為學生設計了一個問題障礙：出示了一個以平方米為單位的很大的數，讓學生迅速地讀出。當學生遇到了困難時，教師引導：原來它表示的是我國領土的面積，即使把它化成公頃仍不好讀寫，怎么辦呢？從而引出更大的土地面積單位“平方千米”。
在學生瀏覽自學“平方千米”時，教師在網頁上設計了自學推導出“平方千米與公頃的進率”這樣的思考題，要求學生寫出推導過程，這一設計提前滲透了“證明推理”的數學思想，同時讓學生自己推導出的進率，他們會記憶深刻、掌握牢固。
4、鞏固練習“做一做”采用動態HTML的做法，單擊選擇答案：單擊正確的答案會突出顯示，單擊錯誤的，答案將消失。這樣，使練習題具有趣味性，學生練得開心、玩得高興，既鞏固了新知、訓練了思維，又獲得了成功的快樂。
(三)、練兵闖關，綜合練習
“練兵場”里有三項任務，分別通過敵人三個難易不同的崗哨，可由易到難進入，可自由選擇，也可直接向最難的崗哨3挑戰。
其實，練兵場就是讓學生進行綜合練習的地方，通過讓學生“練兵、闖崗哨”這種生動活潑的形式展示給學生，使他們樂意接受任務、接受挑戰，積極地投身到完成任務的活動中去。同時，三種難易不同、層層深入題目的設計，也為不同的學生進行不同的練習(即：分層練習)創造了條件，使不同程度的學生都能完成自己的任務，產生成就感。
(四)、資源豐富，拓展深化
資源庫里有著豐富的知識信息，供學生瀏覽拓展視野。如：“你知道嗎”介紹了古代的土地面積單位，“大開眼界”介紹了許多外國的土地面積單位。還有許多的相關網站，例如：國家測繪局、中華人民共和國國土資源部、中國土地網等網站，讓學生學到了很多課本上所沒有的知識，例如：測繪知識、土地測量、世界地球日、全國土地日、土地資源等，受到“環境保護、防沙造林、善待地球、善待自己”的思想教育，并得到了意想不到的收獲 ，如果單靠死板的課本，這點是很難做到的。
(五)、互相溝通，架起心橋
“溝通橋”這個板塊，我是運用了“討論組”制作的網頁，讓學生通過網絡就“這節課的收獲與體會”公開交流與討論，也可以寫出自己最想說的話和最真的感受，每個同學都可以在網上看到自己與別人的發言，真正實現了人機交互、每個學生之間的交流、師生之間的溝通，讓學生們交流了知識、思想和情感，同時也讓教師了解到了這節課的成功與失敗之處， 有助于今后的教學。
(六)、實踐園地，布置作業
這其實是向學生布置作業的環節。讓學生把所學的知識運用到實踐中去，并以測量報告的形式整理上交，這有助于學生學以致用，讓學生懂得：學習知識就是為了運用。
四、總結
這節課利用網絡輔助教學，大大激發了學生的學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，精致的網頁與豐富的資源使學生大開眼界、興奮不已，直到下課仍興猶未盡，收到良好的教學效果，各個環節銜接較為自然，學生收獲很多，知識掌握情況較好。
但是，由于服務器和下面機器運轉速度慢，部分學生的機器未能正常工作，導致學習效果下降。
另外，如能在“公頃”這部分內容中添加一個對比“公頃與平方米進率”的FLASH動畫，讓學生有一個感性認識，效果會更好!
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