如何提高體育教師撰寫體育教學(xué)說課稿
小學(xué)體育說課稿,說課是教師教學(xué)實踐過程中必不可少的一種方式，它不但讓教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，還可提高教師的語言表達(dá)水平，每個教師在教學(xué)中必須面對說課這一內(nèi)容，那么我們應(yīng)如何提高撰寫說課的能力呢？
“說課”是依據(jù)教學(xué)大綱教材，運(yùn)用教育理論，結(jié)合實際，把一堂課的教學(xué)設(shè)計說出來的一種教學(xué)研究活動形式。把說課的內(nèi)容付諸于文字，形成書面材料，就叫“說課稿”。說課稿它不同于教案，也不同于課堂紀(jì)實，他是對教學(xué)內(nèi)容的深刻剖析和進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的一種構(gòu)思。撰寫說課稿大致有以下幾點(diǎn)要求：
一、 明確體育說課的特點(diǎn)
體育說課的特點(diǎn)重在說理，不但說出怎么練、練什么，而且能講出為什么這樣練。
二、 體育說課與備課的關(guān)系
（一）說課與備課的關(guān)系
1、主要內(nèi)容相同。說課與備課都要分析具體課的教材、學(xué)情、教學(xué)過程和設(shè)想、教學(xué)方法、預(yù)計運(yùn)動量、練習(xí)密度、教學(xué)目標(biāo)等。
2、說課與備課都是為課堂教學(xué)服務(wù)。說課與備課的質(zhì)量都可以在課堂教學(xué)中得到檢驗。
（二）說課與備課的不同之處
說課是教師集體備課的研究活動，備課則是課前準(zhǔn)備工作，屬于教學(xué)活動。說課的目的是教師與教師之間相互探索研究的規(guī)律、指導(dǎo)備課工作，而備課是面向?qū)W生，是由于教師設(shè)計好內(nèi)容為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
三、課內(nèi)容分析
（一）教材分析
教材分析是指對教材內(nèi)容的理解、分析及處理，包括知識點(diǎn)的解析、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決等，分析教材是常規(guī)課的特點(diǎn)，也是說課的重要內(nèi)容，但說課側(cè)重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的'處理方法。
（二）教學(xué)過程分析
教學(xué)過程是指一個完整的教學(xué)設(shè)計思路，也就教學(xué)環(huán)節(jié)實過程，其中包括設(shè)計合理、目標(biāo)達(dá)成、運(yùn)動負(fù)荷等。
（三）教學(xué)方法分析
教學(xué)方法的分析，是指教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生實際水平、教師的特點(diǎn)、場地器材等情況而定。教師的講解示范、指導(dǎo)、激勵表揚(yáng)、學(xué)生的模仿練習(xí)、相互討論以及評價等活動，都可以歸納于方法之內(nèi)，同時應(yīng)重視現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更富直觀性。
（四）學(xué)情分析
分析學(xué)生原有基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)掌握本教材內(nèi)容的有利因素和存在困難。學(xué)生在接受新的體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)時，往往受生理、心理客觀條件的限制，教師應(yīng)事先預(yù)計，對某些問題與現(xiàn)象作出相應(yīng)的設(shè)計。