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    《升國旗》小學語文說課稿

    時間:2021-02-09 14:32:14 說課稿 我要投稿

    《升國旗》小學語文說課稿

      一、說教材

    《升國旗》小學語文說課稿

      《升國旗》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。這篇課文學生已經學習了拼音和識字后的第二篇課文。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗,以及升國旗時學生應該怎樣做,激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀,背誦課文及學會本課生字、詞,并且美觀地書寫。通過這一單元的學習,復習和鞏固了所學的拼音,也為今后的課文朗誦打下扎實的基礎。全篇課文共有三句話,第一句寫五星紅旗是我們的國旗;第二句寫國旗升起的情景;第三句寫升國旗我們怎樣做。整篇課文句字簡結明了,字里行間表達了對國旗的熱愛之情。第一節課我們已經學習了部分生字和初讀課文,這節課我們將一起來學習完成余下的'生字和細讀課文。

      二、說教學目標

      根據教材內容,新課程標準對一年級學生的要求及我班學生的實際情況,我確定了以下教學目標:

      (一)能正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。

      (二)學會文中14個生字,其中7個只識不寫,認識二個筆畫。

      (三)讓學生知道我國的國旗是五星紅旗,激發學生熱愛祖國的思想感情。

      我確定這樣餓目標過,目的是通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字,培養學生熱愛祖國的情感,使知識和思想教育互相滲透。

      三、說學情

      小學一年級的課程是學好語文知識的基礎,我校屬偏遠的鄉村小學,幼兒教育相對缺乏,,學生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低,學生學期起課文來相對比較吃力。根據學生的這些實際情況,我設計了以下教法和學法。

      四、說教法學法

      語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生學會自主、合作學習,培養學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中,我采用了以下幾種教學方法:

      (一)“情境教學法”,通過教師的引入,文中的插圖展示以及學生對現實中紅旗的陳述,激活學生的學習欲望;

      (二)“朗瀆促背法”讓學生通過范讀、個讀、小組讀、齊讀等多種朗讀方法,以讀促背。并從讀中領悟思想感情。

      (三)“紅促寫法”讓學生自主讀貼描紅,訓練美觀書寫,學生平時學習課文,習慣于老師講,學生聽,在學習上存在較強的依賴性。這節課我讓學生通過觀看插圖和聯系實物回答問題;朗讀課本、嘗試背誦;美觀書寫,使學生積極主動地參與到學習中,調動學生的合作學習與交流意識。

      五、說教學過程

      本課的教學過程分為五個環節進行:

      (一)情境引入,激發興趣

      眾所周知,興趣是最好的老師,學生的興趣一旦被激發,教學就起到了事半功倍的效果。因此,首先我是這樣引入的:“同學們,每個星期一我們學校都要舉行一次升國旗儀式。老師板書:生國旗,你知道這是一面什么樣的旗幟嗎?上面的星星叫什么,又代表什么?”紅旗是學生比較熟悉的事物,這就把課文中的抽象事物活靈活現地展現在了學生面前。這樣可調動起他們表達的欲望,激活課堂的活躍氣氛。接著我補書講述,幫助學生更深認識國旗,激發學生對國旗的尊重和熱愛。

      (二)細讀課文,領悟情感

      朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀,我先范讀課文,再這樣引導學生:“國旗代表著祖國,此時你應該懷著怎樣的感情來讀?”學生已經了解了國旗,也激發了對國旗的感情,這是要求學生把這種感情融入到字里行間,他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、小組朗讀、全班朗讀,通過各種形式的朗讀,讓學生流露出對祖國的感情。接著我提問:“升國旗時,你還聽到了什么?看到什么?”學生躍立欲言,課堂氣憤再次高漲。學生發言時老師板書:國歌聲中,高高升起。我緊界著引導:“五星紅旗升得多高啊!飄揚在祖國的藍天上,你能讀出來嗎?”學生嘗試有感情朗讀第二句,指名讀,集體評:剛才這位同學的朗讀有沒有感情?誰再來試一試?通過比較朗讀,讓學生逐漸掌握有感情朗讀的方法。教學第三句時,我讓學生找出能表達熱愛國旗的詞語(立正;敬禮)老師板書:立正敬禮,再指導學生朗讀。

      (三)朗讀促背,再悟情感

      在讓學生有感情朗讀后,我這樣引導學生背誦:“同學們已經能有感情地朗讀了,現在我們來嘗試背一背,好嗎?”師指導背誦并帶上動作表演;這更能引發學生背誦的動力,并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。

      (四)指導書寫

      在一年級教學中,書寫也同樣重要。讓學生養成認真美觀地書寫,教師責無旁貸。我先范寫生字,說明每個生字的書寫規格,樓著學生獨自讀貼,說說關鍵筆畫、描紅,最后按要求在田字格上書寫。教師巡視指導。

      (五)知識延伸,加深情感

      在學生通過朗誦課文對國旗的熱愛后,我又設計了最后一個問題:“學習了這篇課文我們了解到了國旗的一些知識。你們想知道更多有關國旗的知識嗎?”那就回家回你們的爸爸、媽媽,好嗎?把課堂的知識延伸到是生活上,從而培養學生熱愛祖國、熱愛國旗的感情,達到教育教學的效果。

      (六)好的板書可以體現文章的中心,使學生一目了然,因此,我根據課文內容,緊扣升國旗的情景,設計板書如下:

      2升國旗

      國歌聲中

      升國旗 高高升起

      正立敬禮

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